在小学数学课堂中如何培养学生的自主探究学习能力

徐仁成　句永平

摘 要：自主探究学习是指学生积极主动地、独立地发现及解决问题，获得自主发展的学习方式。也就是要改变学生单纯的接受知识的学习方式，让学生积极主动地去探索发展。

关键词：小学数学；自主探究学习；探究意识

在小学数学课堂教学中进行自主探究性学习是时代发展的要求，也是教育改革的趋势。如何在数学課堂上开展自主探究学习呢？我谈谈自己的体会。

一、创设问题情境，激发探究兴趣

在教学中，要巧妙地创设问题情境，将学生置身于问题情境中，激起学生迫不及待地要求获取问题的情感和积极自主探究的兴趣。例如，在教学五年级上册“可能性”时，课件播放足球比赛前的画面，然后提出问题：用硬币决定谁先开球是否公平？这样既激发了兴趣，又设置了悬念，使学生自然产生主动求知的心理冲动，以极大的热情投入到探索知识的过程中去。

二、联系生活实际，拓展探究空间

“数学源于生活，高于生活，服务于生活。”在教学中，我尽量联系学生的生活实际，拓展探究空间。比如，学习统计图表知识后，我让学生在班里调查学生最喜欢的运动项目，并分析整理成相应的统计图表。学生通过数学活动，感受到数学的魅力，享受到数学学习的乐趣，发展了他们的数学技能。

三、注重动手操作，体验探究乐趣

学习知识的最好途径是通过自己的实践去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握内在的规律、性质和联系。例如，在教学《圆柱的认识》时，提供材料让学生动手做圆柱。学生通过选择材料、动手制作圆柱的过程时，发现圆柱的两个底面相等，圆柱的侧面展开是一个长方形或正方形，同时还发现当长方形的长或宽和底面周长相等时，才能做这个圆柱的侧面。通过动手实践操作，为学生提供了自主探究的机会，成为知识的发现者、探索者、创造者。

四、构建探究意识，体验成功喜悦

苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”教师不仅要激发学生心灵深处那种强烈的探求欲望，而且要让学生在探究活动中获得成功的情感体验。在教学“梯形面积公式”一节中，我给学生提供了多种图形学具，让学生自由探索来剪一剪、拼一拼。每个人都积极动手，想办法。学生利用多种方法推导梯形面积公式，他们享受到了成功的喜悦，会促使学生不断地探究下去。

（作者单位 吉林省扶余市得胜镇第二中心小学）