在实践中发挥语文教学的吸引力

张红梅

【摘要】增强语文教学的吸引力，可以使学生爱学、乐学、善学。所以，在教学中，语文教师要端正教学思想，强化实用文体教学，培养学生简朴文风，训练学生敏捷思维，积极组织课外活动，使学生举一反三，触类旁通。

【关键词】语文；课内教学；课外活动；吸引力

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A

在许多学生心目中，语文是个枯燥无味的学科，语文课老师无休无止地讲，作文课学生无休无止地写。造成这种局面的原因是多方面的，其中一个重要原因是理论和实际的脱离。这种教学使学生如观水中月——课堂上激动一阵子，课后全捕不着影子。

兴趣是最好的老师。语文教学只有在实践中展示出旺盛的生命力，才能对学生产生吸引力，才能使学生感到语文非学不可，不学不行。

一、进一步端正语文教学思想

语文新课标明确指出：语文是从事学习和工作的基础工具。为了适应建设高度文明、高度民主的社会主义现代化国家的需要，语文学科必须全面贯彻教育方针，面向现代化，面向世界，面向未来，大力进行教学改革，大面积提高语文教学质量。就当前实际情况而言，语文课应从“升学语文”、“作家语文”、“经院语文”中解放出来，同经济和社会发展的需要密切结合起来，显示出“基础工具”的生命力。

二、切实加强实用文体的教学

就目前我国的实际情况而言，语文教师为了中考出成绩，普遍重视理论知识的灌输，忽视语文教学的实用性和生活化。学生受升学率的影响，常常只重视字、词、句、章、语、修、逻等基础知识的学习，认识不到语文知识的实用价值。笔者曾做过一个有趣的调查，100位初中三年级学生中，书信格式不规范的竟达61位。笔者每年都抽出一定时间组织学生参加社会生产实践，并且要求学生写一份调查报告，但大多数学生都不知“调查报告”为何物，因此无从下笔。至于专用书信类、请柬、祝词、计划、布告、通告、通知、报告、请求、规章制度、广告、合同、记录、通讯报告等等，许多学生更是不知如何下手。

因此，加强应用文教学势在必行。语文教师应根据教材已有的内容（教材中也安排了一定数量的实用文体），再增补一些日常生活工作急需的类别，分散在各年级教学，并且指导学生加强运用。这样既可以拓展学生的视野，又使学生感觉到生活、生产实践中处处离不开语文。

当然，我们说让语文在实践中展示旺盛的生命力，并不是说把语文课变为应用文课，而是使语文更加贴近现实生活，贴近身边事，激发学生学习语文的兴趣，发挥语文的实际作用。

三、培养学生简朴的文风

快节奏的现实生活，要求人们用简明扼要的语言交流思想、表达感情、传递信息。可是，在语文教学中常出现一种刻意雕琢、故弄玄虚、哗众取宠的怪圈，似乎非此，不足以显示教学的“分量”与“艺术”，其实这是一种“经院语文”的表现。它一接触现实，往往表现得软弱无力，“强弩之末势不能穿鲁缟者也”。学用脱节，必然使学生感到学习语文“味同嚼蜡”，久而久之，自然就失去了兴趣。简朴，实际上是文学智慧的表现。简朴，得体，也非一蹴而就的。语文中考题中的填空题、简述题以及作文都对字数给予限制，实际上这是向简朴的文风迈进的一步。在教学实践中要求学生写短文，造短句，必要时对字数加以严格限制，努力去掉语言中的水分，使之精练。

譬如：读下面两幅图，用不超过25个字的一句话，写出图上所揭示的内容：

答案：同洗一次澡，在时间安排上，图一比图二更经济合理。

四、训练迅捷的思维

现代生活要求学生思维敏捷，判断迅速，读写速度快。

譬如，了解市場行情，反映供需情况，往往要从一堆“现象”中，迅速地“去粗取精，去伪存真”，做出准确的判断，然后用简朴的文字反馈信息，至于洽谈生意、谈判合同等等，迅捷的思维是事关成败的大事。

在教学中，语文教师要由浅入深、由易到难、由分散到综合，设计多种多样的题型，让学生思考，调动学生参与学习活动的积极性，鼓励学生又准又快地思考回答。师生对话会，与××先进人物座谈，小记者采访××个体户等活动，都是训练迅捷思维的好办法。

五、举一反三，触类旁通

通常我们说在教学中讲要讲得精当，这精当就体现在“举一反三”的“一”上。这“一”就是某一部分知识的凝聚点、关键点、基本点。这“一”当然只能是对教材非常熟悉、对学生知识情况了解透彻、对现代生活十分关注的情况下，才能找准。把“一”转化为智力、能力、技能，学生才能“反三”。如此而行，就会尽显语文的工具性。

譬如，教授书信类写作时，着重讲书信的格式要求，然后以此“拎”起专用书信，比较专用书信（如介绍信、证明信、感谢信、慰问信、表扬信、批评信、建议信、询问信、答复信、辞职信、致敬信、贺信、遗书、招聘书、呼吁书、申请书、倡议书、决心书、检举书）和一般书信的异同点，侧重在于“异”，以加强对各种专用书信特点的理解。

六、重视学科活动，丰富课外活动

活动课的特点是以实践为主，强调学生亲自实践、发现、体验，强调学生学以致用，强调教、学、做统一。语文教师要充分重视语文学科活动课，使创造教育渗透到整个教学之中，培养学生创造求新的精神和能力。活动课中，可以指导学生将《孔乙己》、《范进中举》、《变色龙》和《我的叔叔于勒》等经典名篇搬上舞台， 通过剧情发展让学生分析人物形象，把握文章的主旨和艺术特色。通过这些活动，既调动了学生的学习兴趣，又增长了学生的知识，还有利于培养学生的表演能力和创新意识。此外，还可以组织学生自编作文选，即把学生的优秀习作编成一本书，配以图画，加上“序言”、“编者按”、“作者简介”。课外活动还可以组织学生轮流出板报、办手抄报，组织诗歌朗诵会、故事会、演讲比赛，丰富学生的课外活动，使学生感到语文学习乐趣无穷。

（编辑：刘影）