开展自主高效课堂教学改革，有效提高课堂教学的质量

陈丽茹

【摘要】课堂教学是学校实施素质教育的主渠道。提高课堂教学效率，充分发挥学生的主体作用，培养学生的创新能力，是新课程改革所面临的主要问题。我校在阜新市自主高效课堂教学改革实验中，深入探索、大胆实践，收获了成果，课改促进了学生的发展，也让学校充满生机与活力。

【关键词】课堂教学；改革实验；提高质量

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A

课堂教学是学校实施素质教育的主渠道。提高课堂教学效率，充分发挥学生的主体作用，培养学生的创新能力，是新课程改革所面临的主要问题。我校在阜新市自主高效课堂教学改革实验中，深入探索、大胆实践，收获了成果，课改促进了学生的发展，也让学校充满生机与活力。

全校教师能够深入开展校本教研，取得了丰硕成果。我校能结合校情、教情、学情制定符合我校实际的课堂教学模式，带动了课堂教学效率的提高和校本教研的开展，并呈现出良好的发展势头。

一、学生主体地位得到落实，课堂面貌实现根本改观

高效课堂教学模式的各个环节都站在学生学习的立场上进行设计，充分体现出学生是学习的主人，教师是学生学习活动的组织者、引导者、参与者和服务者。為此，学生的学习方式有了显著的改变。课堂环节中的“自主学习”、“展示交流”、 “当堂训练”等环节都展现了学生自主学习的能力。学生学会了学习，为其全面发展和终身发展起到了奠基作用。

二、教师的观念进一步转变，专业发展得到加强

在规范办学行为和实施高效课堂建设以来，广大教师的思想观念有了很大转变，对课改的认同感不断提高，课改的内外氛围良好。在课改过程中，教师的职业乐趣得到了提升，专业发展得到了很好的加强。

三、学校管理有了新变化，校本教研得到加强

新的课堂模式促进了师生关系的改善，实现了教育价值的回归。学校管理变得更加理性化、人性化，对学生的评价也更加全面、更加丰富，由过去只注重少数人变为更加关注全体学生，只注重学习成绩变为更加关注德智体全面发展，由过去的教师单一评价变为教师、同学和个人自我评价相结合，从而使师生关系更加和谐、更加融洽。

四、创新思维，以教学评价为突破口，努力践行高效课堂教学理念

我校深化课堂教学改革工作，如今已到了各学科同步联动，全面实施阶段。全体教师达成了共识，已形成了共性的自主高效课堂教学模式，并在课堂教学过程中深入实施，四、五、六学生的学习模式训练工作基本到位。在校长论坛的引领下，教师的教学观念有了深刻转变，更新了教育教学方式，把现代教育观和高效的教学模式纳入到常态的课堂教学中，初步形成了先进的教育理念。并从学科角度自我探索育人方法和减负提质策略，转变了以往仅关注分数而不顾素质教育的短时效应，把目光转移到学生终身发展的长期效应之中，抓住了育人的本质。

为了扎实有效地开展自主高效课堂教学改革，学校组织全体教师进行了一系列的分析研讨，并确定了学校教学改革发展主体方向。业务干部从学科角度确定工作任务和近期目标，对广大教师进行《新课程标准下的自主高效课堂教学改革》等一系列的业务培训，通过对新课程标准培训、当前我校高效课堂建构中存在的问题、不同学科的发展方向、课堂教学评价方式等进行系统学习与培训。

五、以活动为载体，激发课堂教学改革活力

通过开展自主高效课堂教学竞赛活动，活动中校园内洋溢着浓厚的教学研究氛围。反映了我校教研兴校的教学指导方针，再现我校教师的教学艺术和人格魅力；反映出我校学生的综合素质和能力，更进一步地体现了我校全体教师在不断追求高效的教学成效所进行的不懈努力。我们感受到了学校领导对全体专任教师的信任、理解和支持。领略到了教师对学生上课热情的激发、美的熏陶、理的启迪。欣喜地看到，在开放的思维空间，孩子们的个性色彩是那样鲜亮、飞扬。

竞赛课中，我们欣喜地看到教师们的教学理念、教学模式、教学方式正在发生着日新月异的变化。他们将“知识”的课堂变为“生活”的课堂，让教育贴近生活，联系实际，让学生在课堂上动起来、活起来，真正让课堂焕发出生命的活力。打破几十年来课堂里学生被动服从的单一局面，改变学生厌学情绪不断严重的现象，构建一种新型的、动态的教与学模式，让我们的学生变得会学些、学得轻松些、学得快乐些、学得更好些。在竞赛活动中我们认识到：在自主学习中教师的作用不仅不能削弱，还应加强，但加强的理念变了。以前考虑的是如何教的问题，现在则要研究学生如何学的问题，也就是如何让学生学得更多、更好，更会学、更乐学，这就是立足于学生的自主学习观念。教师在教学中要充分发挥学生学习的主动性，同时切实培养学生的责任感，这才是教师的引导作用。但目前仍处于探究阶段，面临的困难很多，任务很艰巨。

总之，伴随着基础教育改革的不断深入，我校也面临着新一轮的竞争与选择。在教育教学改革中勇立潮头，创新思维，注重内涵发展，努力提升办学品位，增强学校发展活力，应该是我校发展的途径，我们也将致力于此！

（编辑：李敏）