浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性

纪翠容

【摘要】本文主要从五方面探讨构建平等和谐的师生关系、挖掘教材内容、制造生动的课堂气氛、准确把握学生的学习起点以及灵活多样的教学方法。

【关键词】 师生关系； 教材内容 ；课堂气氛 ；掌握起点； 教学方法

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A

一、构建平等和谐的师生关系

构建平等的师生关系尤为重要，只有双方在互相理解、互相尊重的情况下才能使课堂变得和谐。建立平等的师生关系，教师要将自己的真实情感融入到其中，学生才能感受到温度，自愿接受教师传授的知识并乐于学习、乐于请教，使教师教授的知识真正落到实处。假如师生间在情感上有矛盾，教师对学生毫无热情，学生见到教师也只有讨厌的感觉，甚至是害怕教师，那么在思想上双方就会有负担。

师生之间的关系是否融洽，主要取决于教师的态度。一名合格的教师，要把“爱”摆在首位，无论在任何情况下，都要尊重自己的学生，爱护自己的学生，这样才会得到学生的尊重和爱戴，学生也会自然而然地因为喜欢这个教师而乐于学习。

二、深入挖掘教材的内容

在小学语文课堂教学中，最重要的教学资源就是语文教材。教师要想讲好一堂课，最基本的工作就是要把教材吃透，准确掌握教学目标以及教学的重点与难点，设计合适的问题，选择恰当的方法。但是就目前的状况来看，很多教师在上课之前努力钻研的并不是教材，而是一些教师参考书或者直接去网上搜一些相关的资料和素材，沿袭别人的教学思路和教学方法，并没有认真研究教材上的内容。

三、制造生动活泼的课堂气氛

在迈进课堂的那一刻起，教师就应该面带微笑。最简单的微笑是沟通学生与教师之间情感的纽带，是维系课堂愉快气氛的首要动作。有很多学生都认为，教师一个简单的微笑，会让自己的心情非常舒适，教师的情绪能直接影响自己在课堂上学习的积极性，教师的微笑总能给自己带来温暖。

作为一名合格的语文教师，在课堂上的整个教学过程当中都应充满热忱。教师要学会用眼神、用姿势去和学生沟通，做到教态自然、语言亲切，让学生听自己讲课的时候感觉是一种精神上的放松、心灵上的愉悦。例如，在讲到一些生字生词的时候，教师应该引进一些小故事，讲讲具体某个字词的来源，这样学生听起来也会津津有味，不会认为学习生字是枯燥无趣的。还要灵活运用多媒体手段实施有趣味的教学，充分调动课堂气氛。

四、准确掌握学生学习起点

目前，我国的小学教育教学中已经基本实施了新课改。学生学习知识的方式也越来越多，除了在课堂上教师的教授和利用多媒体学到知识外，还能在家庭的生活中积累很多在课堂上学不到的知识。因此，在小学数学教学的课堂上，准确把握学生的学习起点愈来愈重要。

（一）在课堂上准确掌握学生的学习起点

课前做好充分调查和设计。教师应根据小学生的心理特点，在上课前设计一些与课堂相关的练习，这些练习学生在课堂上没有学过，但是在日常生活中可能接触过。比如有很多孩子在上学之前就已经认识了很多生字生词，会背诵一些唐诗宋词。当教师讲到一篇新的诗歌时，要点名问学生以前有没有接触过或者是否会背诵，假如一些学生会背诵，教师要积极地夸奖他们并且鼓励他们以后要再接再厉。

课堂上与学生做好互动，老师在教授学生知识时，要与学生做好互动，根据每个学生不同的特点，设计一些难易程度不同的问题，让学生们各抒己见。

（二）在生活中掌握学生的学习起点

在一个班集体中，每个学生的家庭生活水平都不同，父母的文化程度、家庭的观念都能影响到学生的学习起点。比如有些孩子的家长文化程度高，对孩子的期望也很高，从小就重视孩子各方面的教育。有些家长文化程度低，对孩子的要求也相对放松些，由着孩子的兴趣去学习。而且有些学生的家庭条件很优越，涉及知识的方式也比较广，比如利用电脑等现代手段学到一些更广泛的知识。针对这样的学生，学习起点就稍微高了一些。

五、运用灵活多变的教学方法

教师要结合实际情况，在完全掌握教材上的知识的同时，根据学生的具体特点，用心设计每一堂课，找准学生接受知识的起点，运用多种教学方式，使课堂变得生动有趣，学生乐于接受，有效提高学生的学习能动性。

（一）运用谈话法

教师在上课进入理论知识之前，要与学生进行一对多的口头方式的问答，教师认真倾听，通过学生的回答，找准学生的学习起点，有效分析大部分学生的思维方式。

（二）运用讨论法

教师首先要把学生分成几个小组，面对几个小组提出同一个问题，让同学们在小组内进行讨论，然后各组选出一个代表，进行组与组之间的讨论，最后由教师确立一个正确的命题，对于每一组讨论的结果进行分析，对于每一个学生的想法都要加以鼓励。例如，教师提出“车”字在古代汉语中的写法。学生以小组的形式，充分查阅资料，然后各抒己见。这种方法不仅能活跃课堂上的气氛，还能引导学生在讨论中积极、主动地学习知识。

（三）运用分层法

教师根据班级学生的实际情况对全班的学生进行分层，充分体现因材施教的教学观点，使每一名学生，无论是优等生、中等生、差等生，学习成绩都全面提升，并且逐步靠近高层次。例如，教师在授课时，要提出不同层次的问题，让基础好的学生回答相对难一些的问题，基础差的学生回答相对简单的问题，这样不仅能提高学生的学习兴趣，克服学生学习的障碍，减轻学生的心理负担，也能大大提高课堂上的学习效率。

参考文献

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（编辑：刘宝瑞）