浅谈高中生听力水平的培养

刘建锋

【摘 要】听是语言学习的基础，是英语教学四项基本技能之一。高中生的听力训练是一个长期工程，需要老师和学生共同长期努力。教师在课堂上应该开展更多适合学生的听力训练，从而使学生的英语听力水平不断提高。

【关键词】中学英语；听力技巧；听力训练；提高

当代，英语已经成为一种广泛使用的国际语言，听的能力在听、说、读、写四项基本语言技能中占有首要的位置。在英语教学中，虽然高中英语教学的重心已转移到读写能力培养上，但听说能力同步发展的重要性是不可忽视的。新教学大纲明确规定：考试、考查既要有笔试，也要有口试和听力测试。但听力教学一直是一个薄弱环节。

英语听力训练是很重要的，需要给学生介绍正确的听的方法和技巧。在培养学生听之前要让学生产生兴趣，正如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师”，它是学生学习的源泉所在。培养学生的兴趣之后，教师要分析听力过程中面临的各种因素，如语音知识，情感因素，中西方文化差异，价值观念等。只有消除这些听力障碍，用科学的方法培养，相信学生的听力水平会不断提高。

那如何提高学生的英语听力水平呢？就此问题，我有几点想法：

一、培养学生学习听力的兴趣

课前三分钟利用多煤体展现简单的英文歌曲让学生看听并模仿着去学，还要用英语漫画或者经典小故事来提高他们的英语兴趣。

二、建立自信心和成功感

有些学生一到做听力就泄气，就紧张，这跟自信心有很大关系。教师可通过分级训练，建立起他们的自信心。要注意循序渐进地、有计划地、有选择地进行听力训练。在课堂上尽可能地为学生创造平和、轻松的心理氛围，使学生做听力时不感到负担。教师在平时的训练中要尽可能地通过各种形式来鼓励学生，如赞赏的话语，甚至是眼神和微笑，让学生从中得到自信和成功感。

三、强化语音基础知识

听力需要从基础抓起，尤其是语言的矫正与辨别不容忽视，只有从语言入手才能逐步过渡到单词，短语句子，对话和语篇，才能真正起到提高促进的作用。

四、将听力训练同课文教学结合起来

课文是最好的听力材料，所以充分利用好教材。例如：拿课文作为听力训练的第一材料，每讲新课，坚持让学生先听录音。然后做填空题或回答问题等形式多样的听力训练。设计有难有易，这样可以让不同水平的学生参与过来，真正达到训练学生听力的目的。

五、帮助学生学会听力技巧

虽然听是被动的，听者不能尽知所听的内容，但听力理解还是有一定规律可循的。可以通过五步法：“读、猜、听、答、补”。

第一步：读，学生拿到听力材料后，让他们迅速将听力材料完整地阅读一遍，了解答题要求，掌握题中提供的信息，为听做好充分的准备。

第二步：猜，根据自己学过的语言知识和思维逻辑从听力材料的上下文进行推测。

第三步：听，对于听力材料，并非每一字、每一句都是同样重要，因此在听的过程中不能平等分配注意力，尤其是当一篇听力材料较长，学生所需要了解的信息贯穿于整个听力材料的始末时抓关键词，把握主要线索，辨别获取有关成分，舍弃无关成分的技能显的尤为重要。

第四步：答，根据听到的信息，按要求对材料进行填写。答题不必逐词逐句，应根据时间及采用首字母法跳跃式答题。

第五步：补，这一步是与前一步紧密相连的，即学生在听完材料后对未听懂或没有完成答题的题项，根据已有英语知识结合上下文所提供的语境进行填补。

六、经常在课堂上组织一些小故事比赛或者让学生朗读课文，诗歌

每个学生可以根据自己的爱好选择不同话题，例如食物、历史、时尚，节日等内容，一个学生讲完后另外学生可以补充或提问，通过这样的活动加深对西方文化的了解，也可以让学生达到多说多练的目的，从而提高听力水平。

七、加强英语课堂听力教学力度

尽量用英语授课。在英语教学中，教师应尽量用由简到繁、由易到难的语言组织教学，可适当运用母语。

八、让学生广泛阅读了解外国的文化背景，风俗习惯，生活方式，价值观念

通过看一些外国电影，外国名著简易本，每星期举办一次。这样拓宽了学生的视野，为学生提供判断、猜测等依据。

总之，英语听力能力的提高非一朝一夕的事，需要持之以恒的听力实践。教师应树立以学生为中心，以课本为纲，丰富各种听力训练措施，逐步培养学生扎实的基本知识。同时培养学生在听力理解过程中，运用一定的听力技巧，养成良好的听力习惯，久而久之，英语听力水平一定会更上一层楼！