以情激趣 以境促学

白琳

摘 要：英语是外来语，对于小学生来说，如果没有兴趣引导将很难坚持深入学习，所以在教学实践中根据小学生的实际认知规律，通过情感渲染、表扬鼓励、生活情境和活泼趣味的游戏教学等方式有针对性地激发学习情趣，产生积极的教学效果。下面结合教育实践，对如何在一线小学英语教学中激发兴趣，促进深入学习进行探索与研究。

关键词：小学英语；感情激趣；贴近生活；游戏教学

英语学习对小学生来说，是伴随着强烈好奇心开始的。教师为学生积极创设教学情境，激发学生的学习情趣，是提高小学英语教学效果的保证。下面结合自己的教学谈谈如何激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

一、依托感情激趣法

小学生是极其感性的，他们的情绪极容易被激发，这是小学生的心理特点。教师在教学中要善于利用这一特点，发挥情感的优势。如果教师能在教学中为学生营造一个良好的教学环境，在一定的氛围中，学生学习英语的积极性就会得到极大的提高，进而也会提高学习效率。

如，PEP版小学英语四年级下册第二单元的第二课时教学，我首先激情，讲授时间是组成生命的细节，时间对我们学习和生活的重要性，引用名人关于时间的名言，出示“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的名句，把学生的情绪调动起来。同时把古人珍惜时间学习的小故事也讲给学生听，学生听得津津有味。感情被调动起来，学习效率自然提高。所以教师的感情是学生学习的催化剂，用自己的情感感染学生，自己先感动之后再感动学生。

二、表扬鼓励激趣法

教师要善于运用鼓励性的语言，不吝啬对学生的表扬，尤其是教师要善于运用肢体语言给学生传达肯定的信号，收到事半功倍的效果。學生回答问题正确时，我及时说出“Good”并竖起拇指，为学生发放积分卡，定期给学生兑换礼物。学生在得到积分卡时，兴奋之情溢于言表。

比如，在PEP版小学英语四年级下册第二单元的第二课时教学中，我采用了这种方法：一起唱What time is it？，同时指导学生进行律动。一开始学生的情绪就很亢奋，为学习单词打下了良好的基础。歌曲引入后的学习，学生表现很积极，热情高涨，为了获得积分卡，他们会认真学习，努力记忆。采用这种方法可以为学生的学习铺设道路，逐渐由易到难，保证学习效率的提高。

三、贴近生活激趣法

在英语教学中，还需要结合生活进行教学，学生能感受到英语学习和生活是如此贴近，拉近了学生和知识之间的距离，拉近了学生和教师之间的距离。而且利用实物教学还可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，使学生对英语单词的学习更加具有直观性，便于学生理解和掌握英语单词。英语教材内容的编排，都是和生活密切相关的，而且语言也是生活的反映，所以在英语教学中利用实物进行教学，为学生提供直观的印象，是提高教学效率的保证。

还是以PEP版小学英语四年级下册第二单元的第二课时教学为例，本课是学习四个动词词组，get up，go to school，go home，go to bed，并且能够使用句型Its time to...因此在教学中我注意和生活的结合。比如学习各种水果单词，我把单词贴在水果盘上，让学生辨认、学读各种水果单词，学生看着水果，说着水果的单词，实物和知识融为一体，拉近了学习和知识建构的关系。最后让学生从盘子中一样一样地拿出水果，说出不同的单词，说得好的学生，教师颁发积分卡，激励学生的学习信心。学生在课堂上的学习情绪很高，学习效率也得到了保证。

四、游戏教学激趣法

玩耍是儿童的天性，游戏是学生最喜欢的。如果上课时，教师一说做个游戏，学生马上就会情绪亢奋，热情高涨。在教学过程中，游戏是一个百战百胜的法宝，优秀的英语教师都善于利用游戏。让儿童在自己喜爱的游戏中学习英语，将大大激发儿童学习英语的兴趣。在英语课中采用游戏教学是用“动的方法”激发学生的学习兴趣，让学生通过大脑、口、手、脚等全身的活动，促进思维的发散，提高学习兴趣和学习效率。利用游戏形象、生动、有趣的特点，吸引学生的注意力。在玩中学、在学中玩，是新课改重要的教学理念。学生在游戏中发挥了主观能动性和创造性，放松了紧张的神经，使学习变得轻松有趣。

总之，纯粹的词汇记忆是消极低效的，这就要求我们一定要积极利用学生的心理特点，创造性地使用教材，通过激趣、生情、游戏等各种方式和方法，打造成一个充满无穷乐趣的实践活动，唯有如此才能提高课堂效率，达到教学目标。

参考文献：

[1]郝巍.小学英语如何实现高效教学[J].考试周刊，2012（34）.

[2]曹强.构建小学英语“高效课堂”教学模式的探讨[J].教育教学论坛：下旬，2011（5）.

（作者单位 甘肃省张掖市肃南裕固族自治县明花学校）