浅谈小学信息技术与数学学科的整合

许玲清

摘 要：随着现代信息技术的快速发展，在小学数学教育中做好信息技术的整合已经成为小学数学教育的共识。通过与信息技术的整合，小学数学教育有利于改变传统的教育模式所带来的缺陷，从而大大地提高了教学的效率，使学生快乐学习，进而获得良好的教学效果。

关键词：小学；信息技术；数学学科；整合

一、引言

随着经济和社会的快速发展，第三次浪潮席卷全球的时候，科学技术日益紧密地影响着人们的生产生活。信息技术的发展，正打破了传统交往受地域的限制，从而使人们的交往更加广泛。在小学数学课堂的教学中，信息技术对其影响是明显的。加强信息技术与小学数学教育的整合力度，是改变传统教育模式、提高学习效率、获得良好教学效果的重要途径。

二、小学信息技术与数学学科整合的重要性

1.激发学生学习兴趣的必然

众所周知，在传统的小学教育中，主要采取的是一种“填鸭式”“灌输式”的教育模式。在这种教育模式中，以教师为主体，学生被动地接受知识。教学内容的枯燥无味，很容易使学生缺乏学习的兴趣，从而产生厌学和怕上数学课的负面情绪。为此，将生活实际引入小学数学的教育中是非常必要的。例如，在讲授小学数学二年级的加减乘除时，可以事先找好背诵示范视频。在教学的时候，把视频给放出来，让学生跟着读和背诵。这样不仅不让学生感觉到枯燥，学习提不起兴趣，反而能够让他们在直观、实际的人物情节中获得知识，从而提起学习的兴趣。这种教学具有浓烈的时代气息，在改变传统教学模式的时候，也可以使课堂更加生动活泼。例如，在教授四年级的平行四边形和梯形这一章节的时候，首先可以播放一些现实生活中存在的这些图形的照片或者视频。看完之后，引导学生找一找课堂里面有没有这样形状的东西。可以把学生分组，看看谁能找到最多的事物，对于找到最多的、表现最好的学生或者小组可以奖励一些小东西。

2.提高教学质量

在小学数学教育中，教育工作者越来越注意将理论与实践相结合，从而提高学生的动手能力、发现问题和解决问题的能力。众所周知的是，小学是一个人成长的重要时期，其教育的好坏直接决定着一个人以后的发展。将信息技术与小学数学学科的整合，毫无疑问是在教与学上面的重大转变，这使教学的形式越来越丰富，也使学生越来越能够主动学习、快乐学习。例如，在长方体和正方体的教学中，我们可以改变以往由教师用粉笔在黑板上直接画出来的方式。利用多媒体，采取动画制作的方式。可以事先在PPT中做好正方体和长方体的几个点和线。在课堂上依顺序将其播放出来，在播放的时候，要特别注意的是在参差讲解和提问下一步该怎么画的基础上逐步进行。播放完了之后，让学生自己按照刚才播放的画图顺序把图给画出来。这样，在增加学生感知的基础上，更加形象生动地将知识传授给了学生，且提高了他們动手的能力。

3.确立小学数学教学中的学生主体地位

毫无疑问，在教学中，学生才是整个教学过程的主体。采用现代信息技术，在有利于充分发挥教师指导作用的基础上，充分确定学生的主体地位。如果利用多媒体教学的话，学生可以按照自己的实际情况，根据教师的教学任务合理地选择自己的学习内容和做好练习题。例如，在教授圆柱、圆锥和球时，教师可以选择一些图形，让学生自己去找一找哪些图形是圆柱，哪些是圆锥，哪些是球。

三、结语

综上所述，信息技术与小学数学学科的途径和方法是多种多样的。在实际的教学中，教师可以根据具体的教学情况采用不同的途径。我们有理由相信，信息技术与小学数学学科的整合必将是未来教学的大趋势，这有利于学生快乐学习，增加学生的学习兴趣，丰富教学的内容，提高教学的效果。

参考文献：

陈建珍，张奠宙.“信息技术与初中数学学科整合”存在的问题及应对措施[J].中国教育信息化：基础教育，2011（5）.

（作者单位 福建省福州市闽清县坂东镇中心小学）