顺应新课改，提高思想政治课堂教学的有效性

赵翔

思想政治课是时代性、知识性、针对性、综合性很强的一门学科，政治课的教学方法应不同于其他学科的教学，政治课的改革应走在时代的前列。长期以来，普遍存在着学生对政治课不感兴趣，教学效果不佳的现象。中学思想政治课作为思想教育的主渠道，已经显得有些力不从心。随着新课改的全方位展开，对思想政治课进行改革，增强思想政治课的实效性已刻不容缓，我们只有以新课标的宗旨为指导，不断地探索、创新、改革，才会在前进中披荆斩棘，不断进步。

下面结合我的教学实践谈几点看法。

一、提高政治教师自身素质，为思想政治课掌好舵

思想政治课的任务是教师通过向学生传播一定的思想理论，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观，形成辨别真、善、美和假、恶、丑的能力，养成良好的品格，使学生学会做人、学会求知、学会创造、学会健体、学会审美。因而，政治教师要具有良好的理论修养、尤其应具有高尚的道德情操，这就要求政治教师在政治上要头脑清醒，坚持正义，坚持真理，既不激进也不保守，既思想解放又实事求是，既成熟又稳健。在事业上精益求精，甘愿默默无闻的奉献，在业务上要博学多识，勇于进取，有学者风范。政治教师要将自己的高尚人格融会于教育教学活动之中，影响学生逐步形成完善的人格品质。

二、改革教学方法，创造学习氛围

（1）深入浅出。政治概念、原理比较抽象，理论性较强，中学生知识水平有限，抽象思维能力较弱，在学习和掌握上有一定的难度。所以，在教学中必须努力把抽象的理论具体化、形象化，把科学性和趣味性结合起来。为了搞好形象化教学，教师要做“有心人”，注意收集、积累丰富生动的材料，如文学作品，轶闻趣事、名言俗语等。在教学中灵活准确地加以运用，就可以帮助学生理解，加深印象。

（2）设疑激趣。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”，在教学中，以巧妙的提问激发学生的好奇心和求知欲，从而引导学生探索真理，发现真理，这就为培养学生的创新思维创造了必要条件。例如，在讲“一国两制”时，现提出下列问题：为什么要提出“一国两制”，实行“一国两制”会改变我国的国家性质吗？“台独分子”提出的“一国两府”“一边一国”论，与“一国两制”一致吗？学生的好奇心和求知欲被调动起来，他们旁征博引，各抒己见，他们的创新发言常让我们耳目一新，叹为观止。

（3）形式多样。思想政治课教学切忌形式单一，方法僵化，因为那样会使学生产生厌倦感。教学中应根据教材内容，教师特长和学生特点恰当运用电、电视、课件等，使传递的信息新颖、感染力强，并变静为动，动静结合，创设出赏心悦目的教学情景，给学生身临其境的感受，从而提高学生的学习兴趣。

三、关注时政焦点，渗透爱国主义教育

思想道德存在于现实生活中，没有脱离生活的纯道德活动，因此教师在教学过程中，要针对学生的认知特点和兴趣爱好，采撷生活中的实例。要做到这些，教师平时就要多注意观察周围的一些现象，关心国家大事，并把思想政治课与时政焦点相结合，例如在“3 .15”消费者权益日那天，我设置了这样的问题情境：同学们，老师有一件事要大家帮忙，我买了一双皮鞋花了200元钱，才穿三天，坏了，我该怎么办？问题一出学生的学习兴趣空前高涨，都瞪大眼睛想办法，出主意，有非法的做法，有合理的索赔，此时，教师要不失时机的教育学生要依法办事，才能更好地维护自己的权益。

四、与实际紧密结合，增强思想政治的实效性

课堂教学中传授的知识，能否内化为学生觉悟、外化为学生行为，关键是让学生深入实际。社会实践是促使学生形成坚定信念的“催化剂”，“知行合一”的中介和关键。部分学生对现阶段还要提倡艰苦奋斗表示不以为然。针对学生的这种思想，组织学生访问了市级明星企业——宁城塞飞亚集团。该企业原只是5名工人，12000元资产的村办小厂，20多年的艰苦创业，使企业成为有几亿元资产，年产值上亿元，利税几千万元的大型企业集团，他们至今保持着创业者们当年“只值几分钱的旧扫帚柄也加以再利用”的优良传统。通过调查访问，使学生懂得“经济发展了，但艰苦奋斗绝不能丢”，“艰苦奋斗不仅仅是一种经济行为，更重要的是一种精神状态”。小结会上，一位家境较为富裕的男生说：“过去我一直大手大脚化钱，从未考虑过节约，有时随便丢弃半成新的鞋、袜等，通过这次活动，我深为过去的行为而惭愧。”

教学过程是认识过程、情感过程、意志过程的有机统一。在思想政治课上对学生的情感过程施加影响尤为重要。因此，教师在教学过程中，应时时与实际结合起来，为学生实践道德行为提供机会。例如，在讲授环境问题时，让学生调查我们周围存在哪些环境问题？对人类和自然有那些危害，我们应如何应对？学生完成了此次社会实践活动，自觉爱护环境、保护环境的同学明显增多。

总之，思想政治课这个载体，在学校中显得尤为重要，我们只有改革传统的说教方式，积极改进思想政治课的教学方法和形式，采用未成年人喜闻乐见、生动活泼的方式进行教学，把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来。让学生在学习过程中达到知、情、意、行的统一，把学到的道德知识转化为道德行为，才能培养出具有现代社会观念和公民意识的建设者和接班人。