“比赛”让语文课堂绽放光彩

葛恩

古人云：“教人未见其趣，必不乐学。”俄国文学泰斗托尔斯泰也曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”可见培养学生学习兴趣，调动学生学习积极性是何等的重要。怎样才能培养学生学习兴趣，调动学生学习的积极性呢？比赛就是一种很好的途径。小学生都有争强好胜的特点，引导儿童适当开展一些新颖别致的竞赛，让孩子们在“比”中得到自我“表现”的机会，必将唤起学生的内驱动，激发兴趣，调动学生思维的积极性和主动性，使枯燥的教学内容变得有趣。当获得成功，体验到成功的喜悦，学生的兴趣也更加浓厚。

我想结合教学实践来谈谈比赛对语文课堂教学的影响。

三年级人教版语文教材“语文园地三”口语交际的话题是“说说我自己”。通过这次活动，不仅要提高学生的口语表达能力，还可以进一步增进同学之间的相互了解。由于学生在一起共同学习已经有近三年的时间了，因此介绍的内容就不能仅仅停留在肤浅的外表特征上。于是在上课刚开始的时候，我向学生“如何介绍自己”提出了要求，“你可以从外貌、穿着、性格、爱好、优缺点等方面来介绍自己，但也要抓住自己最突出的一两方面特点具体说一说，而且要说真话”。

首先我给了学生几分钟时间让他们同桌练说或小组交流，然后再在全班进行自我介绍。可是在全班进行交流的时候，我让学生举手向大家介绍一下自己，开始很少有人愿意举手来讲，于是我就鼓励学生要勇敢发言，敢于向别人展示自己，经过我的鼓励一个女生勇敢的站了起来，我立即表扬了她，“同学们，你们看咱班女生多勇敢，多厉害啊！”我说着并且竖起了大拇指。女生听了都美滋滋的，紧接着第二个女生又站起来介绍自己了。不过总体来看，学生的积极性还不是太高，怎样才能调动他们的积极性呢？我灵机一动，对同学们说：“同学们，我们进行一场比赛吧，我数5、4、3、2、1，话音一落或者话音还没落，你就可以站起来向大家介绍一下自己，最后我们数一数，看男生组和女生组哪一组站起来自我介绍的人数多，哪组就算赢，好吗？”学生听后立刻精神振奋，紧接着学生的积极性就可想而知了。原本死气沉沉的课堂气氛突然间活跃了起来。他们争先恐后地站了起来进行自我介绍。当然我也慢慢地加大了比赛的难度，要求他们进行“自我介绍”时，看谁说的内容最多、最具体、最精彩。就这样，一节课很快过去了，下课铃响时班里每个学生都进行了自我介绍，就连平时最不敢发言的学生也勇敢的进行了自我介绍。

这节课让我尝到了“甜头”，我看到了比赛的魅力，“比赛之花”可以让课堂勃发生机、绽放光彩。所以我认为多鼓励，用比赛的形式进行教学，可以极大的调动学生的积极性，收到意想不到的教学效果。我相信学生在这节课中也有很多收获，他们不仅锻炼了自己的胆量，还锻炼了自己的口才、语言表达能力，培养了他们积极进取、敢于挑战的精神。学生在快乐中学习，在学习中享受快乐，这样事半功倍的学习效果，我们何乐而不为呢？

有了这节课的收获，我更加大胆的使用比赛的教学方式进行教学，为了证实比赛的动力是巨大的，我还特意安排了这样一节课：

三年级语文教材第13课是《和时间赛跑》，这篇课文中有很多句子非常富有哲理，都是关于珍惜时间的，课文学完之后，为了让学生积累更多珍惜时间的句子，我特意安排一节课在黑板上抄了15条有关珍惜时间的名言。当然我也是想测验一下比赛的动力究竟有多大。于是我就把这十五条名言抄给了两个平行班，不同的是在一班抄完之后，我让学生读读背背，告诉他们二十分钟后进行比赛，看谁背的多。比赛的结果是有三分之一的学生可以全部会背，而且一字不差，有一大半学生可以熟练的背完百分之九十的内容，只有个别的学生背的相对少些。当然在这二十分钟，每个学生读的都很认真。

而在二班，同样抄完了十五条名言后，我要求学生自由的读读背背，没有告诉他们要比赛，也没说让他们读多长时间。结果二十分钟过去了，我提出进行背诵比赛，有许多学生都很惊讶，有的学生还说：“老师你怎么不早说呢，我刚才没好好读，会背的不多。”但比赛还是照常进行了，结果是在我预料之中，又在我预料之外。我预料到背书情况一定没有一班效果好，可没想到的是，二班竟然没有一个学生可以全部会背，就连平时学习很认真的几个学生也让我很失望，其他学生就更糟糕了。比赛结束之后，我才告诉孩子们这节课是我故意安排的，我又把一班的比赛结果告诉了他们，他们又是大吃一惊，我抓住时机让他们谈谈通过这节课的比赛对自己有什么启发等等，结果学生谈的都不错，有的认识到学习要认真、踏实；有的说要珍惜时间，不能三心二意：有的说有压力才有动力，还有的说比赛可以让他们的学习劲头更大……总之，这节课虽然学生背书情况不太好，但他们也收获了很多道理，我相信孩子们以后会珍惜时间的。

通过这两节课的教学，我认真地进行了反思。如果第一节课不采取男女生比赛的形式进行“自我介绍”，课堂气氛会毫无生机，学生的学习会很被动，课堂效果也会很差。如果第二节课不采取比赛的方式进行，同样的教学内容在两个平行班之间进行，教学效果不会有那样的天壤之别。

这两节课的教学让我体会到：比赛可以提高学生的学习积极性。学生是学习的主体，只有善于激发和调动学生的学习积极性，充分发挥学生的积极性，学生才会乐学、乐说，由“要我学、要我说"转化为“我要学、我要说”、“我爱学、我爱说”。比赛可以促使学生有浓厚的学习兴趣，从而主动、自觉地进行学习。学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。

正如美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明，通过激发兴趣，人的积极性甚至可以增加3～4倍。有人推出了这样一个描绘性公式：学生的学习成绩=能力×兴趣。而比赛就是激发学生学习兴趣的催化剂，比赛在语文课堂中的魅力是巨大的，“比赛之花”让语文课堂绽放光彩！