浅析教师组织课堂教学方法

张颖

【摘要】在新的课程标准下，教师成为学生学习的组织者、引导者和合作者。在课上，教师要通过新颖的导课来激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，启迪学生的思维。在讲课过程中，突出学生的主体地位和教师的主导作用。组织学生在自己探究或合作交流的過程中，获得知识，形成技能，发展思维。

【关键词】新课标；课堂教学；艺术

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

课堂教学过程实质上，就是科学地组织学生通过实践、思考、探索、交流获得知识，形成技能，发展思维，学会学习。

一、导课的艺术

一堂课的导入是课堂教学的重要环节，是一堂课得以成功的重要条件。一堂课如果没有成功的开端，教师会讲的索然无味，学生也很难进入最佳的学习状态，课堂教学的其他环节也就很难顺利地进行。

1.故事导课法

运用故事、传说创设一种情景引入新课。由于故事、语言生动活泼，富有一定的趣味，学生比较喜欢这种方式。这种方式不仅可以培养学生的思维能力，而且还可以激发学生学习数学的兴趣。

2.情境导课法

所谓情境导课，就是在数学课堂上，教师用语言、绘画、投影、电脑等手段创设一种情景来激发学生的兴趣，启迪学生的思维，在不知不觉中获得知识。教师创设情境的重要原则是，“激”情“引”趣。

3.设疑导入法

思起于疑，这种疑问是启迪学生思维的催化剂，它能使学生思维由潜伏转入活跃，进入积极探索状态。教师导课时设置疑问，可以引起学生的思考，从而达到启迪思维，增长智力的目的。

二、讲课的艺术

无论是新课、复习课，还是习题课，都要求教师精心备课，确定要讲的内容。讲课不是简单地向学生灌输知识，更主要的是引起学生的思考，发展学生的思维能力。

1.讲课要以学生为主体

从教育学角度来看，知识不是只靠老师教会的而是学生动手动脑学会的，学生的技能是靠自身的体会得到的。教师在这一认识下，在课堂上教师就不再是师长，而是一个学习的组织者，学生是学习的主人。凡是学生通过努力能学会的东西，能做的事情，能讲的道理，就应让他们自己去做、去说，对有困难的学生给与适当的指导和帮助。教师应当用生动的语言将抽象的东西具体化，深奥的哲理形象化，枯燥的知识趣味化。引导学生在探索数学问题的过程中，掌握基础知识，提高解决问题的能力。

2.讲课要体现教师的主导作用

课堂上，学生的活动应是在教师的精心设计下完成的。课堂教学过程是教师帮助学生对已有的知识的巩固、提高的过程，又是一个融会贯通、熟练应用的过程。课堂上教师要指导学生对本节内容和涉及到的知识技能进行归纳，帮助学生在头脑里形成知识网络。新知识讲完后，教师要及时给学生布置练习，进行课堂处理或口答或板演，依难度大小分别指定不同的学生解答。然后师生一起评议，正确地给予肯定和表扬，错误的进行分析，鼓励学生给出多种解法。

三、组织学生活动的艺术

学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动而富有个性的过程。有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自己探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。

1.讨论要精心策划

课堂讨论是在老师的监控下，引导学生自由发表自己的见解或论证。讨论的专题应该是老师精心策划的，深思熟虑过的，而不是信手拈来的。每个学生都有自由表达自己见解，提出事实和论据，有效地说服别人的机会。因此，学生在讨论中处于主动的地位，有利于发挥学生的独立思考和创新精神。

2.讨论要量力而行

一节的讨论不宜过多，一般一到三个为宜。讨论的题目表述要精炼，论证正确规范。内容要求根据教学目标和学生实际知识能力，选择的内容能引发学生兴趣和探究欲望，既不能超越学生的知识和能力范围，又不局限于已有知识。

3.教师要善于调控

在讨论中，教师的主要作用是引导学生围绕议题中心发言并促进学生之间的相互作用。在讨论中，教师是一个引导者、组织者、调节者和参与者。教师经常要做的事情是鼓励、邀请学生大胆发言，参与讨论，要求学生进一步讲解自己的观点，总结讨论结果，解决问题中的疑难。

四、结课的艺术

每一节课都要以适当的方式结课，要紧紧围绕教学内容的重点、目标和知识结构，针对学生的学习状况和课堂教学过程，或对知识作总结概括，或对教学内容进一步延伸，拓展知识面。结课的方式一般常用归纳式、比较式、练习式等等。

1.归纳式结课法

归纳式结课，是数学课堂上常用的结课方法。即在课堂教学的最后几分钟，由学生或老师对本节所学知识进行整理、归纳，使之条理化。让每一位学生形成知识网络，达到巩固知识、掌握知识的目的。归纳的语言不是对讲述内容的简单重复，归纳的内容应是本节的重点内容和基本方法。教师通过对小结的巧妙设计，让学生在头脑中留下清晰的整体思路。

2.比较式结课法

比较式结课，就是在课堂教学将要结束时，对教学内容采取辨析、比较的一种方法。目的是加深对新知识的理解，提高学生的辨别能力，培养学生思维的广阔性和灵活性。

3.练习式结课法

练习式结课法，是数学课堂上最简单的一种结课方式。在师生共同探索学习后，学生领会一种新的结课技巧或方法，教师可以给学生设计相关的练习题来巩固新方法。检验学生对新方法的掌握情况，及时发现存在的问题。

总之 ，课堂教学的组织体现了教师的教学水平。教师要结合具体的教学内容，精心备课，将各环节组织好。让学生自己主动探究，亲身感受知识的形成与应用过程，更好地理解知识，掌握必要的基础知识和基本技能，发展应用数学的意识和能力，培养创新品质。

（编辑：李敏）