课堂教学多元化评价机制研究

张学军

【摘要】 自主高效课堂是让学生在高效率掌握知识的同时，学会学习，学会合作，学会探究，学会表达，并形成优良的情感态度与价值观。那么自主高效课堂的评价，就要本着评价机制激励化、评价角度多元化、评价工具新颖化，实现立足于学生“今天”、关注于学生一生的评价机制。

【关键词】课堂教学；评价；机制

【中图分类号】G641 【文献标识码】A

《新课程标准》中明确指出：课程评价对课程的实施起着重要的导向和质量监控作用。评价的目的功能、评价的目标体系和评价的方式方法等各方面都直接影响着课程培养目标的实现，影响着课程功能的转向与落实。

自主高效课堂是让学生在高效率掌握知识的同时，学会学习，学会合作，学会探究，学会表达，并形成优良的情感态度与价值观。那么自主高效课堂的评价，就要本着评价机制激励化、评价角度多元化、评价工具新颖化，实现立足于学生“今天”、关注于学生一生的评价机制。

一、评价主体单一化的弊端是什么

评价，在学生的成长中，起着导向的作用，有什么样的评价，就会有什么样的过程。而有什么样的过程，就会产生什么样的结果。在教学实践中我们发现，如果只以考试成绩论学生的优劣，以学生掌握知识的多少、考试名次的先后去评价学生，就会打击大多数学生学习的自信心。如此，一些学生会永远带着心理阴影参与学习，难以发挥自身的潜能 。基础教育课程标准中明确提出：改革评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展的功能，建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，促进学生全方位发展。

二、怎样实现评价机制的激励化

学生与成年人相比，他们更渴望被关注，渴望被尊重，渴望被相信，渴望被赞许。一个亲切的目光，一句肯定的话语，一次成功的鼓励，都会产生奋发向上的动力，也就促进了学生的进步与成长。评价学生或对学生的评价，不但要关注他的现在，更要为他的一生奠基。如，《中小学生守则》及《学生在校一日常规》，这是为學生制定的行为规范，它就像一把标尺，告诉学生每天应该做什么，不应该做什么，说得非常详细。但这些往往不能让学生发自心底的接受，所以需要把这些要求变换形式，变成温馨和激励的话语——学生在校“美好的一天温馨提示语”，或者是朗朗上口的顺口溜——班级誓言、学校誓言，那效果就会大不相同。

怎样实现评价主体的多元化？

新课程中强调：评价要参与互动，自评与他评相结合，实现评价主体的多元化。要形成教师、学生、家长、管理者共同评价的过程，最终实现教育的民主化及人性化。在自主高效课堂中，除教师适时评价外，学生随时自评、互评，还可以通过反思课，达到小组间的互评，全班同学针对班级的整体学习状态、学习行为以及学习过程中的表现进行共评、反思。自评，可以让学生全面地了解自己，看到自己的进步和不足。互评，这是一个相互学习、相互交流、取长补短的过程，可以促使学生在对比和反思中更快地进步和发展。共评，是指全班同学在反思中找到大家存在的共性问题，并剖析问题存在的原因，找到解决问题的办法，以利集体形成良好的班风，积极向上的状态，促使大家共同进步。

在评价中，各任课教师、学校管理人员、学生家长、学生所在社区的社区干部等，也参与到对学生的评价中，达到综合全面地对学生进行评价。

另外，从评价的角度上，也应该采取多元化的方式，要从不同的角度，不同的侧面去看待每一个学生，要看到每一个学生的与众不同，更要看到每一个学生所具有的不同的优点。有的学生成绩一般但字写得非常漂亮，有的体育方面傲视群雄，有的学生则有一颗乐于助人美好心灵，有的则是在劳动中特别积极勤快等等。一个班集体中的几十个孩子，会有几十种不同的性格特点。只有看到他的长处，发现他的优势所在，用评价去激励，就会使学生拥有越来越多的优点。

三、案例解析

在课堂教学中，学校统一要求每个班分成若干个小组，编成1、2、3……号，这个号是按照学生在课堂的表现和综合素质编排的。每组的6、7号，也就是最末的两号学生，总有一种提不起精神来的感觉，因为他们知道，自己比不上前几号的同学，同组的其他同学也有这样的感觉。后来，把编号换成了以学生个性特长为主的“××标兵”，比如卫生方面非常好就命名为“卫生标兵”，朗读比较棒的命名为“朗读标兵”，劳动中任劳任怨的命名为“劳动标兵”，写字非常漂亮的命名为“写字标兵”等等。这样，每一名学生都有一个标兵称号，这样就使所有的学生都在同一条起跑线上，每个人都看到了自己的价值。这样做的结果，原本写字很一般的学生，当上了写字标兵后，字写得越来越好。各项标兵不但自己标兵项做得很出色，而且其他方面也较以前大有进步。

在自主高效课堂的评价中，我们关注的不是对结果的评价，而应是过程的评价。要用发展的眼光看待问题，及时发现学生发展中的需要，帮助学生认识自我，建立自信，激发其内在发展的动力。所以要把学生的关注点集中到评价的过程（也就是评价的方式中），用新颖的评价方法去吸引孩子们，以期达到调动积极性的目的。

（编辑：李敏）