语文课堂教学需重提的几个问题分析

宋永林

【摘要】语文课程一直是学生学习过程中的重点学习内容，随着时代的进步，语文教学大纲也作出了相应的调整，教师根据新的教学大纲对教学内容做出新的规划，并在长期的工作实践中，积累了丰富的教学经验。然而，在语文课堂教学中依然存在很多问题，其中一些问题被经常提及，倘若不能将这些问题解决掉，将会对学生今后的发展造成一定影响，这不利于社会未来的可持续发展。因此，文章重点分析了语文教学课程中常见的一些问题，希望对提高语文教学效果提供一些帮助。

【关键词】语文；课堂教学；重提问题；分析

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

教师经过长期的工作实践，在教授语文过程中，一些课程很成功，但有一些课程在教授方式上还需要改进，我们要对语文课堂教学中存在的一些问题再次提出，并进行深入研究，语文课堂无论使用怎样的教学形式，都要展现出语文的教学特点，使语文课堂富有活力，从而提高课堂教學质量，然而实际情况并非如此，下面就对语文课堂教学中产生的问题再次回顾，这是很有必要的。

一、明确教学走向，摒弃散漫教学

语文课堂的教学方法应是多样的，内容应是多彩的，品种应是万千的。语文的课堂教学留给教师较大的发挥空间，为教师提供了一个展示自我的平台。然而，我们也从中遗憾地看出，语文的课堂教学由于教师的目的性不十分明确，使课堂出现散漫的状况，教师的随意性很强，经常乘兴而来、率性而为，衍生出许多旁支。以上这些陋习都是要摒弃的。

教师在教授语文学科时一定要有一个明确的教学走向。这个走向的确定一定要对两点进行充分考虑，第一，对教材的内容进行细致分析；第二，对学生的自身状况进行重点分析。教材中具体讲述了什么，学生能从这些内容中得到怎样的启示，教师要对这些情况有一个大致的了解。另外，教师应加强对教材的研读，把握教材中的价值，从中决定课堂上要讲哪些方面的内容。同时，教师要对学生的学习基础和学习能力有一定的了解，从而决定教师在语文课堂上要将知识讲到怎样的程度，以何种方式讲。教师对以上情况有一个大体掌握，进而确定了教学的重点、难点、方向，这节课必须围绕这个教学走向进行。

语文课堂的教学走向变得明确，教学思路变得清晰，很容易使学生跟上教学节奏，促进学生提高学习兴趣，从而使语文的课堂教学变得高效。

二、加强感情体验，减少知性分析

知性通常被理解成理智或是悟性。知性指的是自我对感性的思维能力，将没有联系、没有规律的感性对象进行联系，将其归纳成一种有规律可循的自然科学，这是一种认知能力。从某个时刻开始，很多语文教师经常将知性从理想、感性的认知中剥离出来，对知性的分析不全面，例如：对于一篇文章的学习一定要将段落大意、中心思想概括出来。这种对知性的简单分析，影响了学生对文章整体的把握，造成很不好的影响。教师只按照自身的喜好对文章进行简单的知性分析。忽视了对学生感情体验的调动，时间长了，学生缺少对于语文知识学习的兴趣，在课堂上变得昏昏欲睡，课堂气氛得不到活跃，教学效果因此不能得到有效提高。

例如：一名教师在作文讲评课上，对学生的上次作文从立意、表达、审题、选材等方面进行评价，并给学生一些建议，从旁正确引导，然后教师又对优秀学生的作文进行品读，以此为示范。整节课，教师的教学目的明确，针对性很强，由此可以看出，教师是做了一定的功课的，然而以上教师所作的准备都属于知性分析范围的，使课堂呈现一种静态的学习氛围，通常是教师在课上讲，学生在下面听，教师做再多努力，学生给予的回应也是比较冷淡的，这和教师的付出通常不成正比。

因此，语文的课堂教学一定要做出相应的改变，从知性分析转换到感情体验。还是以上述的例子为证，稍稍做一个改动，教师可以将优秀学生的作文打印出来，或是借助多媒体教学设备，让作文优秀的学生将自己的作文在全体学生面前大声朗诵，然后教师再从立意、表达、审题、选材等方面进行评价。这样的调整可以用情感体验将学生带入到课堂教学中，有助于提高学生的学习兴趣，使学生的思维得到扩展，让学生以饱满的热情融入课堂学习中，从而使课堂教学质量得到提高。

三、打造富有情趣的课堂，抛弃乏味的教学构架

语文教师在课堂教课时一定要充满激情，然而实际教学中，语文教师经常面无表情、态度冷淡地讲述课堂知识。这很难使课堂气氛活跃，学生受到课堂气氛的影响，缺少对语文知识学习的主动性，因此，在语文教学中，一定要构建趣味性教学课堂，以便提高学生学习的积极性。在讲述课文时，教师可以将文章中的对话内容，分配到不同的学生身上，让更多的学生参与到课堂教学中来，学生的思维被有效地带动，进而教学质量得到提高。

四、注重从具体的研读中进入，告别文本解读时代

很多教师在处理教材内容时经常一笔带过，随意性很强。教师经常从教参中摘出几条结论，简单了事。学生对于结论是怎样得出的一概不知。这和教师没有对教材进行充分研读有很大联系，因此教师要加强对教材内容的分析。

五、总结：

综上所述，在语文的课堂教学中，教师要以学生为主体，并且加强与学生之间的沟通，提升课堂的学习气氛，激发学生学习语文的积极性，使学生的自主学习能力得到提高。然而这是一个缓慢的过程，在此过程中，教师要明确教学走向，加强趣味性教学，多融入一些贴近学生生活的教学内容，使学生热爱语文学习，这样的教学模式既是一种技巧，同时也展现了教师的智慧。

参考文献

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（编辑：龙贤东）