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浅谈如何在科学课中培养学生的倾听能力

2013-04-29侯景坤

都市家教·下半月 2013年6期
关键词:科学课榜样新课程

侯景坤

研究证明,倾听是低年级学生获得知识和发展思维的主要途径。可是在我们的课堂上,很多学生并不会倾听。他们会在教师和同学讲话的时候沉浸在自己“思维”的小天地里,或者不等别人讲完就插嘴。更有甚者,会讲一些和教学无关的话,干扰课堂。结果是无论课前准备多么充分或设计多么巧妙,也只能达到事倍功半的效果。倾听是一种能力,也是一种习惯。要让学生养成倾听能力并形成倾听习惯,不是一蹴而就的,需要教师在课堂中不断渗透引导,更需要各科教师的通力合作。那么我们这里所要培养的倾听能力到底指什么呢?

一、小学生倾听能力的现状

随着新课程的实施和教育理念的不断更新,如今的小学生的确不可小看。由于年龄特点的限制,学生普遍存在着喜欢别人听自己说而不喜欢自己听别人说的现状。久而久之,他们虽然成了积极的发言者,但是却不是一个很好的倾听者。而科学课注重探究,活动较多,学生的有意注意时间又短,使得学生常常不能认真听其他学生或老师的讲话,从而导致学生的倾听效果不理想。

二、造成学生倾听能力弱的原因

1.学生不知“如何听课”

很多学生在课堂上只停留在用耳朵听的基础上,有些甚至还没能保证最基本的听,要他们从中听出个所以然来更是难上加难。如果不融入兴趣、思维、感情等主观性因素,即使听得一字不落,也只是被动听课,不会收到良好的效果。可想而知,连什么是“听课”都模糊不清,又谈何提高倾听质量与倾听能力呢?

2.科学课中倾听的认识偏差

科学课的实验或是活动远远比语文数学课要多,而且新课程也是提倡让学生在做中学,让学生亲历科学,认识科学。但是活动探究需要互动,不仅仅是“师生互动”,更重要的是“学生与学生的互动”。在课堂上学生只向老师说自己的观点,听老师的讲解,而对同学的观点漠不关心,这样的互动不是真正的“互动”。只听老师不听同学,这样的倾听也不是真正意义上的“倾听”。有时听听其他同学的想法也会有不一样的收获。但是我们的学生并没有认识到这一点。

3.科学课课堂纪律差

科学课是一门综合类学科。科学课堂中经常需要通过一些活动或是实验来开展探究学习,以至于大部分的课堂时间学生沉浸在实验探究或是讨论之中。而小学生因为其年龄特点,自控性较差,所以教师很好的教学形式,如:小组讨论,小组实验,交流汇报结果等等,都成了学生聊天、嬉戏的好机会。如此下去,课堂的纪律就得不到保证,学生也不能好好去听课了,所以说课堂纪律这又是影响学生提高倾听能力的一大难题。

三、提高学生倾听能力的对策

(1)引导学生注意听,有人说:“注意是知识的门户。开着门窗,知识就像新鲜空气与阳光一下就进到脑海里,反之就进不去。”可见,引起学生注意十分重要。

①动作辅助法:在学生进行自主学习的过程时教师要进行讲解或小结时,需要学生集中全部注意力的时候,教师就可以做一些示意动作,用肢体语言来提示学生。例如:拍手、用两手往下压或是体育比赛中暂停的动作等来辅助口头语言,吸引学生注意力,达到教学目的。

②声音刺激法:声音刺激法是教师把自己的语言用能吸引学生注意的声音表达出来,刺激学生的听觉器官,以引起学生注意听的方法。学生长时间地听固定的任课教师的语调,会产生闻而不动的心理。教师要想吸引学生注意听,便可以采用这种方法。

③榜样激励法:低年级学生最突出的特点就是好表现、爱比试、喜欢听表扬。因此,教师就要抓住这些特点,要求学生听老师或学生讲话之前,先鼓励:“咱们大家比一比,看谁坐得好,听得认真。”小学生们会不约而同地比起来。这时,教师就可以抓住一至二个典型树立榜样。“我们看谁谁和谁谁两位同学坐得多好,大家要向他们学习。”这样,既可以激励榜样自己做得更好,还可以激励同学向榜样看齐。但是,口头表扬不宜使用过多否则会失去意义,教师还应该给榜样设置一些小奖品,如:小红花,小红旗以及学生喜欢收集的卡通画等,用来弥补口头表扬的不足。

(2)优化倾听的指导。学会倾听,需要良好的指导。教学生学会倾听是教师的重要责任。教师若要优化学生的“倾听”,可以从以下四个方面来指导:

①细化“听”的要求。教师在教学中应向学生明确提出学会倾听的基本要求,即在倾听时做到:一要专心;二要耐心;三要虚心;四要用心。

②边听边思考,就是指要求听别人讲话时,要思考别人说话的内容和自己的想法是否一致,还有哪些不同的意见。

③边听边挑错。要求学生听别人发言时,要能发现问题,大胆提出不同看法,并能说出理由。

④边听边记忆。从老师和同学的讲话中,学生们不难发现:其中有许多知识是自己不知道或没想到。因此,要求学生在听的过程中,要用心记忆,认真理解后,内化为自己的知识。

总之,良好的倾听能力是学生综合素养的体现,它体现了学生对说话人的尊重,还体现了学生接受信息、整合信息、想象的能力以及学生接受和掌握知识技能的能力。因此,在科学课中培养学生良好的倾听能力非常重要。在平时的教学中,只有教师不断训练学生学会“倾听”,学生才能拥有“倾听”的能力,学生才能真正掌握“倾听”这把金钥匙!在实施新课程的今天,让学生学会倾听,每一个教师都应该为这个目的去思考、去实践、去探索。

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