分类教学法在初中语文作文教学中的应用探讨

张健

【摘 要】众所周知，在语文教学的过程中，作文的教学是难点中的难点，在考试时也是学生们主要丢分的环节之一。初中作为学生们学习生活的一个重要转折点，这时的作文教学也就显得尤为重要。如何找到一个有效的方法提高初中学生在写作方面的能力，也就成为了初中教师们共同追求的目标，本文就分类教学法进行了讨论，并希望以此能够提高学生们的写作能力。

【关键词】初中语文作文教学；分类教学法；优点

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

作文的教学之所以困难，主要是其在教学中所表现的特点所导致的。作文教学过程中，老师的教育方式固然是一个影响面，但并不是最大的，对学生作文写作能力影响最大的是学生本身，其对于写作的爱好以及自身的素材积累对于文章的写作影响很大。因此，老师在用正确的方式教导学生进行写作的同时，也要采取一定的方式，调动学生的积极性，使其融入到语文的写作中去，这样才能够起到应有的教育效果。

一、分类教学的定义

顾名思义，分类教学就是将学生按照某种方式进行分类，然后再通过对不同类型的学生采取不同方式教育的方法。本文所讨论的是对学生写作能力方面的教育，因此也就是要按照学生已知的写作能力对其进行分类。一般，学生的写作能力分类有以下四类：优秀类、良好类、中等类、较差类。

二、分类教育的方法

（一）优秀类

一般情况下，在一个班级里，写作能力能够被归为优秀类的学生很少，甚至于一个班级只有几个。这类学生的主要特点是比较爱好阅读，素材的掌握面比较广，而且本身对于写作也有着浓厚的兴趣。对于这类学生的教学方法就要采取鼓励和引导的方式，老师在教学的过程中不要过于限制这类学生的写作思维，给这类学生以自由发挥的空间，并且还要教导他们养成良好的写作习惯，坚持每天写日记，这样不但可以使学生提高写作技巧，还可以培养其观察事物的能力。在对学生进行教育的同时，老师还要对学生进行鼓励，积极的鼓励可以使学生提高写作的积极性。老师可以通过在班级内阅读优秀作文的方式对学生进行鼓励，这样不但可以起到鼓励效果，而且也可以增加学生们的竞争意识。同时，如果学校具备一定的条件，拥有自己的校报，老师还可以将学生的文章发表到校报中，进一步对学生进行鼓励。

（二）良好类

良好类的学生数量比优秀类的数量较多，这类学生本身的写作能力也比较突出，所缺少的就是其自身对于写作的兴趣，以及所掌握的素材量。对于这类学生，老师更要采取鼓励教育，鼓励他们不要因为作文水平比优秀学生差而灰心，只要通过努力也可以发挥出其潜力。同时，老师还要鼓励这些学生增加阅读量，尽量多阅读一些名著，并且教导他们如何在名著中辨别好词好句，并且将它们抄录下来。这样做，他们心里的素材虽然不够，但也可通过后天的努力加以补充。更为重要的是，还要教他们如何将这些抄录下来的好词好句运用到自己的文章里面去，活学活用才能够提高写作技巧。

（三）中等类

中等类学生在班级中所占据的比例恐怕是最大的，大部分学生的写作能力都是这样。而造成这种现象的原因就是这些同学长期对于写作不感兴趣，再加上老套的教学方式，使得学生们疲于应对学习过程中的作文写作。久而久之，就产生了对于写作的恐惧心理，他们不是不能写，而是不敢写，也就导致了作文水平中等的结果。对于这种学生的教育不能操之过急，应该采用循序渐进的引导方式。首先要使这些学生对阅读建立起兴趣，推荐好的书籍给他们，先推荐那些笔风幽默，易于理解的书籍，在阅读这些书籍后，让他们把自己心中对于书籍的看法写出来。而这时对于教师也就有了要求，教师应该能接受这些学生的一些有违常理的见解，通过对这些见解的阅读，也可以了解到他们的性格以及写作习惯。然后才是教导这些学生如何去借鉴别人的东西，最后是将这些融入到自己的作文中去。这个过程可能比较长，但是老师一定要有足够的耐心，通过循序渐进的方式，逐渐培养起学生们对于写作的兴趣，使得他们体会写作的乐趣。

（四）较差类

这些学生的问题就比较大，他们一般极度不喜欢阅读，对于身边事物的观察能力也比较低，对于写作抱有的恐惧心理比中等生更加严重。对于这类学生，老师也可以先采取一定的取巧方法，有句俗话说“天下文章一大抄，看你会抄不会抄”，老师可以先让这些同学去直接借鉴他人的文章，在学生借鉴完后，老师通过将其与原文章进行对比来教导學生如何正确地借鉴，如何融入自己的内容，而后再鼓励这些学生进行独立写作。对于这些学生来说，日记的要求也许会过高，老师可以让这些同学写作周记，将一周之中的某件难忘的事情记录下来，这样不但可以锻炼他们的写作能力，同时也可以提高他们对于周围事物的观察能力和记忆力，从而整体提升这些学生的写作能力，然后再通过前三点中的方式激发较差学生的写作兴趣。

三、分类教学的优点

分类教学的主要优点就是根据学生的不同特点进行教育，教育方法也是采取不同的方式，这样做可以有效地提高教学的效率，避免类似于以往常规教学方式中千篇一律的教育方法。不同的教育方法可以提升不同类型学生对于写作的兴趣。我国的教育方针是因材施教，以往的教学方式只是将写作的方法教导给学生，这些方法适用于良好类和中等类的学生，对于优秀类学生没有多大帮助，而对于较差类的学生则更加提不起写作的兴趣。分类教学法就成功地避免了这类情况的发生，大大提高了不同类型学生对于写作的兴趣，提高了教学的效率。

四、总结

总而言之，每一个学生对于写作有着自己不同的理解，兴趣程度也不同，老师就应该对学生进行分类，针对不同的分类运用不同的方法教学也是新课改中的要求。现今的学生思想是灵活的，如果不能够采取更加灵活的教育方式，那么教育也就无法进行下去。

参考文献

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[3]何更生.知识分类学习论和教学论在作文教学中的应用研究[J].华东师范大学，2010（05）.

（编辑：龙贤东）