浅谈低年级学生识字兴趣的培养

陈军梅

摘 要：识字教学是低年级教学的重点，也是小学语文教学这座高楼大厦的坚硬基石。识字写字既是阅读和写作的基础，又是学生再学习的基础。《义务教育语文课程标准》中也明确指出，第一学段中要求学生认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。如此繁重的学习任务，对于刚入校门的什么都不懂的农村一年级小学生来说，简直就是一个严峻的考验。因此必须要结合一年级学生爱玩、好动等特点，开展多种形式的趣味教学，培养学生识字的兴趣。

关键词：识字教学；兴趣；活动

一、开展各种活动，让学生“爱”学

兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。学生只有爱学，才能学得有滋有味，才能事半功倍。

1.创设各種角色，让学生喜欢上识字

在教学每节语文课之前，我结合每篇课文内容进行有机选择，下载精美的课件，给学生创设一个情境。比如，我在教学《棉花姑娘》这篇课文时，在教生字时，就采用摘棉花的游戏，让学生当成采棉花的人，读对一个，摘一个，学生参与课堂的积极性特别高，连平时不怎么爱表现的人，也要争当采花人。在教学《火车的故事》时，让学生来当火车司机，来玩开火车摘字游戏。在教学《荷叶圆圆》时，让学生来当小青蛙，来跳荷叶闯关。

2.开展各种读书比赛，让学生快乐识字

小孩子的表现欲望很强，又有一股不服输的心理。在一年级的课文里有很多有趣的故事。我就开展读书比赛，看看谁能在最短的时间内，把这个故事读得又快又对。或者采用分角色表演读的形式，让一些学生参与到各种角色来读，让其他学生来当小裁判，听一听谁读得最好，再来评一评谁听得最认真，评出最佳裁判，这样每位学生都有事情可干啦！读得学生认真，听得学生更认真，并能及时纠正读得学生错的地方，哪怕是一个平舌音、前鼻音，他们听得比教师还要仔细。

3.多表扬多鼓励，让学生对识字产生兴趣

每个人都爱听好话，都喜欢受到别人的肯定，小孩子也不例外，只要教师一表扬，他们便会劲头十足。有位教育家也曾说过：“一次不经意的表扬，可激起学生千百次的希望。”因而在教学中，应以表扬、鼓励为主。我经常挂在嘴边的是“你真聪明！”“你真了不起！”“你读书的声音真好听！”“你今天的表现可真好！”……学生听了这些话，美滋滋的。他们整天处在这种亢奋的状态下，学习的劲头就更足了。

二、教给学习方法，让学生“会”学

德加·富尔提出：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没能学会怎样学习的人。”方法是学习的金钥匙，是事半功倍的前提。授之以鱼，不如授之以渔。教是为了不教，因此，教师切不可把学生识字看作是教师教字，即今天学的字怎样写，怎样用，明天学的字又怎样记，怎样用……全然不顾学生的反应。必须让学生掌握识字的方法，使学生在自主识字中体验快乐情感，提高识字兴趣。

1.在生活中识字

识字的目的在于应用，反过来说，结合生活的需要识字，就会增强儿童识字的动力，生活就是一本百科全书，有生活的地方就会汉字。

比如，在教学一年级上册的时候，我就让全班的学生去记自己班同学的名字，我们班一共有52位学生，我就让这52位学生轮流帮我发作业本，在发作业本的时候，他们无意识地就会去记这些同学的名字，学生表现得也很勇跃，经常抢着争着帮我发本子，这样何乐而不为呢？

2.比较区别识字

由于一年级的识字量较大，有许多生字都是比较相似的，学生难以辨认的，在学习中，我会把它们写在一起，让他们去比一比，哪里一样，哪里不一样，让他们在比较中识字，在联系中区别。比如：晴—睛—清，这组词，学生很难认清，经常会混淆。我就对他们说，太阳只有一个，因而晴是一横，而我们的眼睛有一双，所在睛是两横，而水就要很多，所以清是三点水。这样学生一下子就能记清啦！便不会混淆了。

3.联想形象识字

在生字中，有许多字是象形字，如，在《棉花姑娘》这课中的“啄”字，这个生字笔画又多，又难写，如何让学生去记住呢？我从电脑上找了一张图片，是一只啄木鸟妈妈给宝宝喂食。这张图片非常形象，我让学生去找，这张图片跟古代的这个“啄”字有什么像的地方，学生一下子就说出来了，口字就像是小宝宝的嘴，而这个点，就像是妈妈给宝宝的那条虫子，而最后的一撇和捺就像妈妈身上的一对翅膀，学生说得太好啦！这样一想，这个字就深深地印在学生的脑子里了，教师也就不需多说啦！

4.编儿歌识字

小孩子是听着顺口溜读着儿歌长大的，朗朗上口生动有趣的儿歌对一年级学生有着无穷的魅力，在课堂中我经常让学生自己来编儿歌，来记住这些字。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要使低年级学生学好字，我认为培养其兴趣是关键。小小汉字，奥妙无穷。教师只有通过各种方法和途径，让学生在轻松愉快的氛围中快乐地识字，使识字学习变得生动、有趣。让学生从“要我学”变为“我要学”，从“我要学”变为“我爱学”“我乐学”的境界，那么识字教学会变得很容易，那么识字教学也不再是一块难啃的硬骨头，而会变成一块松软，好吃的面包。

参考文献：

[1]李玉华.低年级巧妙识字的四个小方法[J].今日科苑，2008（02）.

[2]张茜.浅谈低年级识字教学中的兴趣培养[J].语文天地，2009（01）.

[3]马秋芬.尽情游戏快乐识字：小学低年级“游戏识字”教学的尝试[J].中小学教学研究，2007（05）.

（作者单位 浙江省丽水市青田县方山乡中心学校）