“实践”出真知

杨敏

摘 要：随着基础教育改革的深入与发展，综合实践活动课程已成为课程体系的重要内容之一，它作为一种新的课程形态进入英语这类文科领域的学习，突破了传统的英语课程教材以及课堂的约束。结合6A课本，来阐述小学英语与综合实践活动的整合，有效提高学生综合运用语言的能力。

关键词：实践；创新；整合

《义务教育英语课程标准》的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。新课程改革主要强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程，这与综合实践活动的目标是不谋而合的。

一、在实践中学习

1.从做中学英语，让英语实践活动迸发出魅力

美国著名教育学家杜威“从做中学”的理念，有着十分重要的实践意义。小学英语实践活动就是摒弃传统的知识为本教学，以学生发展为本，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，以活动为核心，为学生提供充分的语言实践机会，鼓励学生参与和大胆表达，让学生在实践中学会英语，并用英语进行交流。

以6A Unit 6 Holidays一课为例，本课主要教学节日New Years Day，May Day，Childrens Day，National Day， Mid-Autumn Festival，Dragon Boat Festival，Spring Festival以及西方特有节日Halloween， Easter，在教学过程中设计了“中西方传统节日的对比调查”以及“学生喜欢的节日调查”，让学生在调查过程中自主讨论并发现这些节日是在何时以及人们通常做的事情。让学生在这样一种自主调查的过程中，自我学习，内化知识，学生兴趣浓厚的同时，也达到了教学的目的。

当然我们的教学手段有很多，除了调查以外，绘本也是现代小学英语课堂中常用的一种综合实践活动方式，通过演一演、说一说，让学生得到充分的自我展示。我们应该根据每一堂课的具体要求，设置相应的英语实践活动，让学生的综合语言运用能力得以发展。

2.贴近实际生活，使英语实践活动更真实可行

《义务教育英语课程标准》中明确指出，英语活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实。其中还要求教师创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。

在教学6A Unit 5 On the farm一课时，本课教学内容中挤牛奶、收鸡蛋、摘桔子等农场上做的事情，与学生的实际生活相隔较远，所以在教学时先和学生欣赏了歌曲Old MacDonald had a farm，邀请学生一起参观农场，然后让学生观看Old MacDonald在农场上做了些什么，并在黑板上展示了这样一个农场，并让学生去帮助Old MacDonald，对着奶牛做一做挤奶的动作，把鸡蛋收集一下等，学生在这样一个有趣又身临其境的活动环节中学习交流，更贴近实际生活，使英语实践活动更真实可行。

3.课内外相结合，拓展英语实践活动实施渠道

除了在课堂上的学习活动以外，课外的活动也是非常重要的，以课外促课内，把课内的知识延伸到课外，让学生得以致用，拓展英语实践活动的实施渠道。

6A Unit 1 Public signs一课公共标志的学习，提前让学生收集一些平常身边常见的标志，以小组为单位，在课堂中进行交流，比一比哪组收集得最多，学生通过收集标志以及课堂学习交流，在以后的生活中再看到这些标志，脑海里理所当然反应映相应的内容了。另外设置课外活动“谁是小小文明使者”，让学生在课后运用这些语言，比如，看到同学旁边有纸屑，便可以用教室内的No littering标志告诫他们，再如在图书馆看书时应该Be quiet等，促使他们拥有一双善于发现的眼睛，一份勇于表达的热情和一颗敢于探索的心灵。

二、在实践中创新

1.善导善放，引导学生创新

在日常教学中我们提出了一个问题，学生答不上来，就直接给答案，这样的方式是不可取的，我们必须善于引导学生，让学生在掌握原有知识的基础上，放手去摸索，只在必要的时候，做适当的引导，使学生的学习方式更灵活，让学生在探索中实现质疑的飞跃，以求创新精神的培养。

2.灵活多样，培养自主创造

在教学6A Unit 3 It was there时，创编了一个“diary，diary，wheres your diary？Desk，desk，its on the desk. Isnt，isnt，it isnt there now. Was，was，it was there just now.”的chant，让学生自我改编，把所学内容代入，学生在自主创造chant的同时，巩固了所学，创新的能力也得到了发展。

当然除了chant的改编以外，我们还能改编歌曲，用简笔画画一画，并配上简单的英语标识等，灵活多样的教学手段，让学生在实践活动中创造能力进一步得以提高。

三、在实践中提高

1.情感態度的熏陶

情感态度的培养，也是综合语言运用能力必不可少的部分。在英语课堂中结合情感教育，有利于促进主动学习和持续发展。让学生在实践活动中，得到情感态度的熏陶，提高自身的素质，形成积极健康的人生观。

2.文化意识的提高

在学习英语的过程中接触和了解外国文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对中华民族优秀传统文化的认识与热爱，仍以6A Unit 6 Holidays为例，创设以讲故事的形式，和学生说中西方节日的由来习惯和文化差异的环节，学生听得津津有味，不仅拓展了视野，文化意识也得到了提高。

四、在实践中整合

英语教学与综合实践活动整合是以英语课堂教学为载体，以诱发、培养和发展学生的兴趣、爱好与特长，以提高听、说、读、写能力和其他认识能力、活动能力以及培养良好的道德素质为目的的一种有效的学习方式，它通过生动、形象有趣的活动去激发学生的兴趣，使它从内容、形式到所产生的教育影响都具有很强的综合特征，学生通过生动活泼的英语综合实践活动，陶冶情操，丰富知识，培养能力，发展特长，愉悦身心，实现学生全面发展，培养其综合运用语言的能力。

当然整合的过程不是把某一门课程的内容加在另一门课程上，而是利用综合实践活动的优势为英语教学服务，增加英语教学的魅力。总之，小学英语综合实践活动要求学生利用各种英语资源进行自学和探究，把英语课程与综合实践活动真正地融合起来，在这种交叉、交融的过程中，学生运用英语，进行一种真实的情景交流，英语的综合运用能力也就自然而然地提高了。

（作者单位 江苏省常熟市赵市中心小学）