高职《液压与气压传动》课程教学改革的探索

蒋光玉

摘要：液压与气压传动是高职近机械类专业学生必须掌握的一门专业基础课，地位十分重要。根据高职教育人才培养目标，要求我们教师在教学过程中要以能力培养为本位，根据高职学生实际学习情况和培养目标合理调整教学内容，改革教学手段和方法，培养学生学习兴趣，优化考评方式达到良好的教学效果，完成教学任务。

关键词：高职一体化课程改革

引言

液压与气压传动技术是一门实现现代化传动和控制的关键技术。目前95%的工程机械、90%的数控加工中心、95%的自动生产线都采用了液压与气压传动技术。因此，高职机械类专业学生要想更好地走上工作岗位就必须掌握这门技术。但《液压与气压传动》课程“先理论后实习”的传动教学方式已不能适应当今科技不断创新发展的节拍，这种教学模式，必然会导致人才培养的实际效果与市场需求间的脱节，学生也必然无法很好适应工作岗位的需求。更不能满足毕业生零距离上岗就业的教学要求。因此高职学校在教学过程中必须要进行课程改革。

一、高职《液压传动》课程教学目标的改革

高职《液压传动》课程教学目标是：

1.通过理论教学，使学生掌握动力元件、执行元件和控制元件等的原理、应用等基本知识，初步具备简单液压系统回路设计的理论知识及应用能力。

2.通过实验训练，使学生具备利用常见液压元件连接液压系统回路的操作能力， 初步具备液压回路故障的查找和排除能力。

3.学会使用液压模拟测试仿真软件。设计常见的液压系统，并能分析性能。

4.完成液压系统设计及实践的综合实训，培养与他人合作共事、自我管理、运算、应用现代科技手段、自学和创新等通用能力。

5.培养遵守纪律、不断进取、认真、有责任感等素质。

二、高职《液压传动》课程教学内容和教学方式的改革

1.课程教学内容改革的基本思路

高职《液压传动》课程教学内容应具有高等职业技术教育的特色， 主要表现为实用性、适度性和职业性。

（1）高职《液压传动》课程的教学内容首先要强调实用性。实用性是取舍课程教学内容、决定某一具体知识点或能力点的教学时间多少的首要标准。在工程实践中用得比较多的教学内容要作为教学的重点；而在工程实践中用得比较少的教学内容要少讲甚至可以不讲。

（2）所谓“适度性”，就是在专业理论基础上的讲授要做到少而精，要以够用为度，不追求专业理论知识的完整性和系统性，而是严格按照职业岗位的需要去精选适合的专业理论知识。职业岗位需要什么，就教什么；需要多少，就教多少。

（3）所谓“职业性”，就是要把高职液压传动课程的教学内容向国家劳动部门的职业技能鉴定考核标准靠拢，这样就可以提高学生的就业适应性。

2.合理调整课程内容

针对课程教学内容改革的基本思路，可以将教学内容分为四个部分：①液压、气压传动的基本原理和系统组成，其中有关流体动力学的公式计算均不讲。该部分重点让学生理解液压、气压传动的原理，掌握液压、气压传动的系统组成，以及各组成元件的图形符号。②液压、气压系统组成元件的结构、分类、工作原理及性能，重点是元件的结构及工作原理。③液压系统、气压系统基本回路的组成和工作原理。重点掌握一些基本回路的分析方法。④对一些典型的液压、气压传动系统进行分析，如机械手、动力滑台、公共汽车车门开启系统等，重点让学生掌握液压、气压系统的分析方法。

3.课程教学方式的改革

目前的高职院校的《液压传动》课程主要还是采用传统的课堂讲授加实验的教学模式，这种教学模式的教学效率较低、学生的学习积极性不高。例如：在教室里讲解溢流阀、减压阀等液压元件，对于没有用过也没有见过这些元件的学生来说，课堂上的讲授只是纸上谈兵，学生很难真正掌握它们的使用方法。经过几年的教学实践与总结，我院液压传动课程教学主要采用了“教学做”一体的教学模式。我们将课程试验和理论课程的讲解融合在一起，讲到什么就让学生实实在在的感受到这个东西，我们让学生去碰，去摸，去观察实际中间真正用到的东西，这样来提高学生的认知度，通过这种方式来激发学生的学习兴趣，这种方式能明显的提高学生的学习效果。

三、高职《液压传动》课程教学方法和教学手段的改革

1.改革教学方法，提高教学质量

在教学中我较多地采用了现场教学法、项目教学法等，现场教学法是在生产现场直接进行教学的教学方法。让学生在实习现场或工厂车间，学练做相结合，缩短了理论课堂教学与实际生产应用的距离，极大地提高了教学的针对性和实效性。如学习数控机床气动换刀系统，液压卡盘的夹紧、松开，尾座套筒伸缩系统等，让学生直接操作。例如，在讲溢流阀、顺序阀和减压阀的结构和功能时，重点讲解溢流阀，对于顺序阀和减压阀，则以项目任务的形式让学生从基本构造、图形符号、功能特点及应用、进出油口状态等方面对它们进行对比并填写相应表格，教师再进行讲解，最后学生需提交项目报告。又如，液压与气压传动原理和系统组成非常相似，因此我将授课内容的重点放在了液压上面，同时按小组给学生布置了气压传动原理的项目作业，让学生将气压传动与液压传动从各个方面进行比较并讨论、归纳其中的不同之处，并上交项目报告。

2.优化教学手段，合理利用教学资源

多媒体技术辅助教学能使传统教学手段难以讲解清楚的内容变得直观形象，从而激发学生的学习兴趣。例如用flash将千斤顶的工作过程，方向控制阀、压力控制阀中阀芯相对阀体的移动，方向控制回路、压力控制回路、顺序动作回路等回路中液流的流动过程做成课件，用动画的形式展示出来，边讲边演示，清晰而直观，使学生能够理解相关的工作原理，增强感性认识，印象更加深刻，从而促进了对课程内容的理解与掌握，也从一定程度上调动了他们的学习兴趣。

四、高职《液压传动》课程教学评价的改革

课程的教学评价是课程教学系统中的一个关键性环节，具有检查和激励作用。以往课程的评价就是单一性的学生成绩的评价，这种评价是片面的。科学的评价方式應该是一种全面性的评价，包含：学生成绩的评价、教师授课质量的评价和课程材料的评价。

1.建立灵活的考核体系，综合评价学生

液压与气压传动课程传统考核方式采用笔试，以期末考试成绩依据评价学生的学习，这样有些学生便只注重结果了，往往是考试前死记硬背老师给的复习提纲，考完就全部忘了。