在小学体育教学中如何培养学生的创造能力

麦炳垣

摘 要：在小学体育教学中，教师应如何培养学生的创造能力呢？作为一名合格的体育教师，必须让学生参与体育锻炼，学习一些体育技能，让每一位学生在学习体育技能的同时，既可以发展学生的发散思维，使他们创造新的方法，又可以培养学生的创新能力。通过多种途径、多种方式的体育活动，大大提高了学生的创造意识和创造能力。

关键词：体育教学；创新能力；创造能力

学生的创造能力，除了在其他学科中得到培养外，在体育教学中同样可以培养。体育课，不仅仅只是让学生去玩，确保每一个学生不会发生安全事故就可以了，作为一名合格的体育教师，必须要让学生参与学习一些体育技能与锻炼，如果小学生在小学阶段都不能好好学习，到了中学又有多少时间让他们去学习、去锻炼呢？体育的技能理应从娃娃开始，因此，学生在每学习一项体育技能的同时，既可以发展学生的发散思维，又可以培养他们的创新能力，通过多种途径、多种方式的体育活动，大大提高学生的创造意识和创造能力，从而达到很好的效果。

一、建立良好的师生关系

体育课没有良好的师生关系是谈不上创新的，活跃、民主的教学气氛是培养创造能力的重要条件。例如，我在上二年2班的体育课时，该班的学生很喜欢我与他们一玩游戏，由老师激活课堂气氛，渐渐地建立良好师生关系，为学生学习新的技能项目提供良好的氛围。因此，从教学实践中可知，学生如能在良好的民主教学气氛中，勇于发现自我、表现自我，敢于发表独特见解，便会逐渐成长为具有探索精神的人。为此，这就要求体育教师必须加快教学观念的更新，加大教学内容改革和教学方法改革的力度，创造出自己的教学风格，精心设计出引导学生创造性地获取知识、技术技能，发展创造能力，培养创造精神的新教学方法。所以，教师要注重学生人人参与，接纳学生的错误与失败，帮助学生了解错在什么地方，在关心和支持的氛围下，让学生从错误中获得学习机会；鼓励学生表达与容纳学生不同的见解，延缓评判；允许学生有思考的时间，教师在设计练习或提出问题时，应给学生独立思考的时间，不要急于提供帮助；学会倾听、微笑、鼓励，师生都要学会倾听别人的发言，不随便打断别人说话，教师在课堂教学中的态度要和蔼可亲，鼓励是一种积极评价，要用不同的语言鼓励学生的创造性。

二、创设情境

情境教学是学生最需要的教学手段，教师在上体育课时，要注重营造良好的活动氛围，激发学生的学习兴趣，兴趣是创造力发展的必要条件。浓厚的学习兴趣可以增强学生学习的动力，会像磁铁那样紧紧地吸引学生的注意力、思考力和想象力，驱使学生去积极思考、观察和研究。所以，兴趣是创造之母，是最好的老师。激发学生兴趣的“第一源泉”，就是教师的教学方法。那种教法单调，死气沉沉的课堂气氛只会使学生沮丧、厌烦。教师应富有创新意识，在教材的选择、内容的充实、知识的更新、教法的多样化等方面，都要力求能够激发学生的学习兴趣。以喻激趣是教学中常用的一种教学方法，那就要教师根据所教的教学内容创设一个教学情境，比如，在上五年级的篮球课时，我先通过电教平台，让学生观看中国和美国国家队的篮球明星比赛，然后来到球场进行篮球训练，并通过教师的语言激发，提高学生对篮球学习的兴趣，从而培养学生的创新能力。

三、强化实践教学环节，培养学生的创新能力

实践是检验真理的唯一标准，而实践也是培养和发展创造能力的先决条件。所以，在体育教学中，通过学生自主参与各种活动，让学生积极练习，充分发挥他们的主观能动性，并给他们一个展示自我的平台。例如，学生的花式运球，各种各样的跳绳等，因此，实践教学是培养学生实际能力和创造能力的重要途径，加强实践性教学环节，主要是为学生提供更多的有利的实践环境。比如，学生在学习各种运球时，他们在练习过程中会创造出许多运球的方式方法，同样在学习跳绳、踢足球时都让他们多想办法，从而提高學生的创造能力。

总之，在小学体育教学中，一定要让每一位学生在学习体育技能的同时，加强实践教学活动，从而让学生用发散思维去创造新的方法，去挖掘他们创新动作的能力，同时也培养了学生的实际创新能力和创造能力。

参考文献：

[1]体育学院通用教材.运动心理学.人民体育出版社，2010-04.

[2]雷志灶.小学体育教材教法.《湖南体育科学》编辑部，1998-06.

[3]梁文忠，徐新启.素质教育必读，1997.

（作者单位 广东省广州市番禺区市桥陈涌小学）