思想品德课中应用多媒体教学的体会

梁文艳

摘 要：多媒体教学从都市普及到农村，让原来空洞说教的思想品德课更加高效的接触学生，提高课堂效率，但是工作中认识不到位往往会脱离教育目的，因此应该正视多媒体在思想品德课教学中的地位。

关键词：多媒体；思想品德；地位

随着时代的发展和科学技术的进步，新课程改革已进入到深水区，传统的教育手段因与时代科技相联姻也不断提高，国家对教育的投入加大，使多媒体教学从都市普及到农村，并得到了广泛的应用和推广。多媒体教学的实施，改变了传统教学理念、教学方法和教学手段，提高了课堂效率，增强了学生的听课效果，也让农村学校的课堂教学多样化、生动化、实效化，并赋予了课堂教学一股时代气息，并且在农村中学思想品德课的教学中也起到了不可忽视的作用。

一、多媒体在农村中学思想品德课教学中的优势

思想品德课的一个非常重要的特點就是内容繁杂和枯燥，比较抽象，且农村学生的生活缺少文化环境，多数的理论知识获取来源于学校，这样的情况下要想取得好的教育效果非常不容易。因此，多媒体的使用改变了农村中学思想品德课的教学现状，图、形、声并茂的多媒体向学生展示了更多的资料信息，达到了吸引学生的注意力，激发学生的求知欲和探索精神的目的。

由于现代物质生活水平的迅速提高，当前中小学生身上有着“生理性成熟前倾和社会性成熟后移的矛盾”。他们在课堂教学中对生动形象的材料兴趣浓厚，对单一的教学不能长时间地保持注意力，兴趣容易发生转移。而多媒体教学中大量的案例和图表却可以满足学生的视觉享受，增加学生对所学内容的感性认识，将枯燥的说教形象生动地展示在学生面前，使学生易学易记，满足了学生求新求异的心理需求。

多媒体教学有利于发挥教学的交互性，充分培养学生的主体意识、参与意识。只有学生有强烈的参与意识，主动全身心地投入并参与教学活动，学生才能真正成为学习的主人，才有生机和活力。多媒体能够根据教材与学生的实际需要创造自由活泼的课堂气氛，充分调动师生互动的教学氛围，从而获得较好的课堂效果，使学生的学习由被动变为主动，成为学习的主人。

二、多媒体在思想品德课教学中的滥用

1.电影院课堂

中学思想品德是一门显性的德育课程，它的课程性质有别于其他学科。这门德育课程不仅要教授知识，还要关注学生的情感、价值观、体验，要训练学生的思维能力。多媒体的使用确实为农村中学思想品德课的教学提供了丰富的素材，但是有的教师制作的课件过分重视页面的华丽，使用大量的动画和声音，使那些原本起辅助作用的画面、音乐成了主体，造成课堂上像是在观摩影片，无法引起学生深层次的思考，无法训练思维能力。

2.“一机堂”下的“新式填鸭”

有的教师运用多媒体进行教学时，从“一言堂”走向“一机堂”，把所有的内容、知识点、案例、故事、背景、阅读材料都一股脑加进课件中，教学时“一键定钟声”，想方设法将学生的思路引到电脑的既定流程上来，课程教学便成了流水账，学生探究讨论成了流水线，实质上是以教师为中心的教学思想演变成了以电脑为中心的教学行为，一味把所有的东西全都灌进学生脑袋，成了新时代新技术革命下的“新填鸭式”教学。

三、农村思想品德课教学中对多媒体技术的定位

1.言传身教，身正为范是根本

《义务教育思想品德课程标准》在课程总目标中明确指出思想品德课是为了学生成为好公民奠定基础，学生在学习过程中，往往受教师的品质、言行等人格因素的影响，从内心相信教师所教授的知识，并逐渐接纳这些思想，同时融入自己已有的内部道德环境中。因此，思想品德学科教学中教师的素养和形象相当重要，教师人格魅力在整个教学过程中起着非常重要的作用。这些不是多媒体技术能够达到的教育效果。

2.树立多媒体是辅的思想

多媒体犹如字典、黑板、粉笔，只是教学的工具，而不是教学的主体，其核心特征仍是“辅助”。利用多媒体进行辅助教学，是以形象的图、文、声、像来创设教学情景，激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，帮助学生突破重、难点，提高课堂教学质量。因此，教师应该正确认识多媒体技术对教学的辅助作用，教师教授的内容不能代替学生的学习，不坚持这一原则多媒体教学的实践就可能失败，或者至少是价值有限。

3.坚持适可而止、物极必反原则

多媒体的使用要坚持适可而止，过分依赖多媒体会物极必反。如果一节课都是图片、音乐、动画，不但会导致学生产生审美疲劳，而且会削弱学生的理解力、感悟力和想象力，因此，多媒体使用在形式、内容上均要适量，要防止过度追求知识直观化、过分强调课堂教学容量的现象发生。同时，在确定何时何处使用多媒体手段时，要重在选取那些复杂抽象、学生很难理解的教学内容——这些内容往往是使用传统教学手段很难达到理想效果的内容。也就是说，多媒体要用在有利于突出重点、突破难点之处，要用在有利于优化教学内容、有利于提高课堂教学有效性之处。

光纤进入校园、班班通工程的实施，在中学思想品德教学中利用多媒体进行辅助教学已成为时代的必然要求，也是教育资源均衡发展的要求。因此，在思想品德课堂中运用多媒体技术进行教学，是思想品德课课堂教学的一次重大革命，它不仅激发了学生的学习兴趣，也扩展了农村学生的视野。同时，对多媒体能够正确认识与定位，客观看待多媒体是一种课堂教学手段，不能滥用多媒体。

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（作者单位 贵州省关岭布依族苗族自治县坡贡中学）