如何提高高三学生的英语书面表达能力

包发燕

摘 要：书面表达是高中英语学习的重要内容之一，该题型是高考的重要组成部分。它的特点是题量少而分值重，因而提高书面表达能力对每一个高中生都有重要的意义。

关键词：高三學生；英语书面表达；提高方法与策略

书面表达是高中英语学习的重要内容之一，该题型是高考的重要组成部分。高考书面表达的目的在于检测考生运用所学的英语知识和掌握的技能表达思想，进行交流的能力。书面表达在高考中其特点是题量少、分值重。要想得高分，就要了解其命题特点，把握命题方向，更重要的是运用写作技巧，在有限的时间内审题，确定格式，连词成句，连句成文，选用恰当的词汇，提高档次，使用高级句型，掌握各种体裁的文章特点，把握文章的经典布局和结构，使用恰当的开头和结束语等。这些看似简单的要求，对于大多数的农村学生而言，却是难于上青天。他们要不平铺直叙，要不采用汉语式的直译，有的甚至一做到英语书面表达题，就脑中一片空白，因此，提高高三学生的写作能力势在必行，这是提高高考竞争力的重要手段。为了能在一年内迅速提高他们的写作能力，我们对长期的复习策略作如下梳理。

一、高中生书面表达存在的问题与不足

（1）基础较差。学生地处农村，先天条件不如城里的学生，英语学习起步较晚，缺乏语言学习的环境。他们从小就没有养成良好的阅读习惯，因而英语基础较差。（2）词汇量的积累不够，跟不上写作的要求。（3）搞不清句子主干成分，感到下笔困难，思路不够清晰，意思表达不清。（4）人称代词及词与词的修饰滥用，甚至大范围的出现拼写错误。（5）平时教学中要求较低，练习不够。在平时的教学中，特别在高一、高二阶段，老师和学生对书面表达都不够重视，认为学好语言点，增加阅读量就够了。平时缺乏练习，尤其对一些万能句式训练得不扎实，因而学生的写作能力没有得到培养与提高，对写作缺乏兴趣。

二、提高书面表达的方法与策略

在短短的一年内想从根本上解决学生长期存在的问题是不可能的，但是我们要以行之有效的方法强化练习，相信我们的学生通过自己的努力能拿到理想的分数。

1.努力扩大学生的词汇量

词汇是英语语言学习的基础，具体的做法是制订合理的计划，采用日积月累的办法，每天定时检测，强化单词记忆和运用。还要加强大量的阅读，这也是遵循“词不离句”的原则，既能训练阅读速度又能积累词汇。

2.经典范文的阅读和背诵

阅读是获得语言知识、打好语言基础和获得信息的重要渠道。在阅读和背诵中，要注意一些好的句子，特别是经典句子的积累背诵，打印成材料尽量在写作训练中运用。

3.强化万能句型的训练

比如，形式主语、形式宾语、定语从句及名词性从句。此外，我们可以把不同的文体进行归类，如书信类（道歉信、推荐信、介绍信、申请信等）对不同信件的格式、首句、中间句及尾句构造固定模板句式，便于学生的写作练习，也帮助学生根据题材进行灵活的变换。长此以往，相信基础差的学生也能掌握一些写作规律。

4.强化英语思维，力排母语的干扰，使用地道的英语表达

在教学中要坚持英语口语训练，英语教学应遵循听说读写的有机结合。在平时的教学中，一些重点单词和短语，可以让学生组建句子。这样既能巩固知识点，又能提高口语和写作水平，同时还能激发学生的创造性思维，活跃课堂气氛，真是一举多得。

5.狠抓书写，确保卷面整洁

书写，往往是很多学生容易忽略的问题。从2012年高考作文的阅卷要求我们不难看出，书写在作文批改中有着重要的影响。正常情况下，卷面的不整洁往往会按照降一档的要求来处理，有的字迹模糊的，只得到十分甚至不及格，所以要想提高作文的分数，就必须抓好书写。

6.浏览信息，确定时态，考虑句式

综合以上几种方法，在作文达到一定水平的基础上，让学生牢记三点：不能漏掉要点，不能混乱时态，选用好句式，这样就能基本达到写好作文的基本要求。

当然，写作水平的提高不是一蹴而就的，而是一个长期积累的过程，需要多方面的有机结合，在教与学中，师生必须共同努力，才能实现教与学的目标。因此，学生要在不断巩固语言基础的过程中提高写作技巧，这样才能从根本上提高学生的写作能力。

参考文献：

杨延从.注重过程的高中英语书面表达训练.中小学外语教学，2005.

（作者单位 青海省西宁市互助县第五中学）