语文课堂中的“放羊式教学”再提、再议

权骞

摘 要：“放羊式”教学，其核心在于“放”。这里所说的“放”并不是“放而不闻”“放任自流”，而是要“善放”。放中有“导”，放而有“度”，方能实现学生与教师之间的互助、互动。变“关羊”“牵羊”为“放羊”，是对“羊”的解放。学生是教学活动的主体，是课堂的主人，教学中，必须给学生以主体的自由，让学生自主发展。

关键词：语文课堂；放羊式教学；思想；教师角色定位

一提到“放羊式教學”，许多人都会持反对态度，我们经常说，你看这老师，教学不负责任，教学如放羊……

笔者认为，放羊与教学有很多的相似之处。诸如，牧者想让自己的羊儿既健又壮，教者望自己的学生德才兼备；牧者总要把羊儿赶到牧草最美处，教者总在为学生找最好的学习材料；当牧者将羊群赶到牧草鲜美处，羊儿要吃哪棵草不是牧者说了算的，同样当教者将学习材料呈现出来时学生学什么是自主生成而非教者硬性规定的；传统语文课堂教学“管”得太紧，“卡”得太死，“压”得太重的，应当给“放羊式教学”正名。

一、放羊式教学思想

我们的传统语文教学，一方面确实有很多精华和成功的经验值得开发和继承，但另一方面也不可避免地存在着糟粕和历史尘垢。其中，师道尊严的等级制度和恭顺驯服的培养目标则是基本特点之一。自主学习，是新一轮课程改革积极提倡的现代学习方式之一。对那些让学生自主学习、自由发挥、自然成长的教学，便称之为“放羊式教学”。

当然，教师脱离学生，让学生放任自流，任其自由散漫，是教师严重不负责任的表现，是无作为教学，是无纪律教学，是极其有害的，不仅达不到素质教育的目的，反而浪费了学生的潜质，消耗了大好时光，败坏了学校的声誉，也消耗了教师自己的青春。这样的教者固然不能算一位合格的教者。就跟牧者“打野羊”一样，不能称其为称职的牧者。我们要“放”，但不是“瞎放”，是“真放”。给“羊群们”一片“草地”，一片“蓝天”，让他们到书海中去遨游、去体验，健健康康、快快乐乐地成长。

二、放羊式教学中教师角色定位

1.做一个成功的“放牧者”

“牧羊人”要充分了解草场的质量，哪片草场水肥草美，哪片草场土质贫瘠，牧草质量不高，都要做到心里有数。这样，才能“有的放矢”地把羊儿领到最肥美的草场上去。反映在教学中，那就是教师应该在课前搞好“备课”，潜心钻研教材，准确地把握教材的编写思路、教材的重、难点以及本节教材对学生在能力上的要求，从而为教师精心地设计出课堂上供学生自主学习和合作探究的问题打下基础。教师也不应该是“羊嘴”——嚼烂以后让学生咽下。教师是学习活动的引导者、组织者，应积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

“牧羊人”要让“羊儿”学会自己分辨哪里的牧草更好吃，从而作出自己正确的选择。作为一名新课程的实施者，我们更应该掌握新课标的核心理念，以生为本，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，主动了解学生的学习需求与愿望，让他们选择自己最喜爱的学习内容与学习方法，充分尊重学生的个性化阅读，认真倾听他们对于教材独特的感受、体验和理解，正如要想让学生真正体会橘子的味道，只有让他们亲口品尝才知道是酸还是甜，而不是从老师滔滔不绝的讲述之中品味得来的。正如牧羊人让羊儿去挑选自己最可口的青草咀嚼、回味一样，让学生学得主动，学得积极，学得开心。

2.做一个细心的“羊妈妈”

新课标提出：要遵循学生身心发展和语文学习的规律，根据不同学生的特点，采取合适的教学策略。这要求我们广大教师对于那些能力较强的学生，可以放手让他们去合作、探究。对于那些基础较为薄弱的学生，我们应给予更多的呵护，就像羊妈妈对待尚不能自主觅食的小羊羔一样，无私而慷慨以甘甜的“乳汁”哺育他们。要针对他们的基础状况，设计较为浅显、更适合他们个性的问题去唤起他们学习的信心，点燃他们思维的火种，当然，更应在他们成长的过程中，教给他们“觅食”的方法，而不是永远给他们“喂奶”。

3.做一个成熟的“领头羊”

教师在新课程中再也不是知识的化身，学术的权威，而是课堂的引领者。这正如羊群中的“领头羊”一样，它并非羊群中的霸主，而是羊群的“引路羊”。它具有对水草的敏锐性和特有的经验，俗话说“禽有禽言，兽有兽语”，通过“羊儿”之间的交流是可以做到的。常言道：“真理愈辩愈明。”讨论式的教学过程，是教师、学生、教材之间交流、冲突与融合的过程，它不但能激发学生的学习的兴趣，活跃课堂气氛，使知识学得更巩固，而且能够使结论更正确、更全面。

教育教学活动应当是师生生命体之间的情感交流、思想沟通和生命融合。在教学过程中，教师也应发挥引导、组织、促进学生学习的“领头羊”的作用。充分尊重学生，以平等的姿态与学生交流、对话，和学生共商他们所喜爱的教学方式，激发他们的主动意识和进取精神，与其共同探讨学习中遇到的新问题，引领他们主动地发现知识、建构知识、咀嚼知识，同时还应主动调控课堂教学的过程，调节学生的兴奋点，使师生在教学过程中都能教有所获，学有所成。

（作者单位 甘肃省定西市陇西县宏伟学区）