精彩的语文学习从早读开始

朱嫣红

摘 要：早读虽重要但经常被形式化、放任化、挤占化，教师应备好课、明确早读课的目标、教授朗读方法并作各种及时的检测。

关键词：早读；方法；检测

提起我国的传统私塾教育，浮现在人们脑海中的大都是这样的画面：一群童稚小子在一位老先生的带领下，摇头晃脑地读书。可见，以前人们非常重视朗读，并充分认识到大声朗读对语文学习的重要性。封建时代早已逝去，在现今的学校里还需要這样的场景存在吗？答案当然是肯定的。对于处在语文学习关键期的初中生来说，朗读仍然是激发他们对祖国语言文字的热爱、培养良好语感和审美能力的重要途径。

南宋倪思在其著名的《经鉏堂》中曾说：“松声、涧声、山禽声、夜虫声、鹤声、琴声、棋子落声、雨滴阶声、煎茶声，皆声之至清者也。而读书声为最。闻他人读书声，已极可喜；更闻子弟读书声，则喜不可胜言矣。”作为教师，清晨听到学生的朗朗读书声，自然是“喜不可胜言”。

2001年年底，日本国会通过了儿童阅读推进法，政府公开要求学校积极开展十分钟晨间阅读活动。（《语文教学通讯》初中刊， 2004年第1期，第31页）

早读非常重要。古人云：“一日之计在于晨。”早晨，是一天之始，是最充满朝气的时刻，也是人头脑最清晰、记忆力最强的时刻，让孩子们充分利用早晨的宝贵光阴进行朗读很有必要。古语又云：“书读百遍，其义自见。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”可见，朗读对于求学阶段的语文知识积累很有帮助，能有效地促进语文学习。

一、语文早读的误区

从学校教学这一层面来说，早读是教学环节中非常重要的一环。作为学生在校一天学习的开端，能否上好第一节早读课，短短一刻钟左右的时间是否有效，直接关系到语文教学的质量。但纵观现状，结合多年的语文教学实践，发现目前的语文早读存在不少误区。总结归纳有如下几种倾向：

1.形式化

早读上得是否好，只听学生朗读之声是否响亮。这种早读流于形式，方式单一，不注重质量。

2.放任化

教师不对学生的朗读作任何辅导，只让他们自由朗读，看似书声琅琅，但长期以往，必然导致学生朗读没有条理，东一榔头西一棒，杂乱无效。

3.挤占化

在有些学校，有些老师因为要赶进度而直接利用早读课上课，或者安排默写，还有些其他学科的老师来借早读连着第一课进行测验等，总之侵占了学生宝贵的早读时间。

二、如何安排早读时间

著名教育家苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的办法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”早读课是训练阅读的有效阵地之一。一般而言，早读只有短短十五分钟左右时间，如何安排这宝贵的时间，非常值得进行科学的探索。

1.教师必须备好课

虽然不同于平时45分钟的课，但是也必须备课，这样才能做到每节早读课有目标有安排，学生也明确知道这节早读课可以做什么应该做什么，而不是胡乱读一气，漫无目的，以致毫无成效。目标明确、内容具体，是早读的基本要求。从形式上看，一般可以安排当天要上的新课文朗读，这可以弥补个别学生在家不认真预习和课上没时间读课文的缺憾，让学生在正式上课前就能基本熟悉课文内容。还可以安排朗读或背诵刚学过的课文，对所学内容及时加深印象并加以巩固。此外，教师可以事先分好语文学习小组，安排朗读和背诵比赛，用同伴间的竞赛来激励促进学习目标的达成。如果条件允许还可以播放一些优秀的示范朗读，让学生跟着一起进行美读，以提高他们学习语文的积极性，带领他们领略语文的美感。总之，早读课上所安排的内容应是新鲜的、最近学习的内容，方式可以多样，这样早读课才能保持内容的新鲜，并及时补充巩固所学的语文课文知识。

2.作为教师也应该参与早读，教授一些朗读背诵的技巧

学生的记忆背诵水平参差不齐，有的背得顺畅流利，有的背得断断续续，除了少数人之外，大部分可以通过有针对性的训练快速提高效率。所以，教师可以利用早读时间适当进行一些速读、快读、跳读、背诵等的阅读技巧。另外，可以建议学生在朗读时手握一支笔，有生字词或文笔优美、意蕴深邃的语句就可随时作圈点勾画。古人云：“不动笔墨不看书。”早读时，也应该用到笔，随时进行圈点。

3.进行及时的检测

作为一节课，就应该有检测有反馈，否则无法检阅其效果。检测的手段和形式可以尽量丰富多彩一点。笔者尝试过如下一些方法：

（1）朗读后，当堂背诵，可以是全班一起背也可以是请几个学生轮流背，这样就有一个及时的检测，了解学生的掌握状况，及时调整教学。

（2）事先和学生约好，分成若干小组进行朗读或背诵比赛。初中生一般而言比较喜欢和同伴进行合作和竞争。

（3）适当穿插进一些笔头默写，这样更可以及时反馈朗读效果。如果学生总是放声朗读，十分钟后，也会口干舌燥，容易产生烦躁情绪，所以教师必须注意调节早读的方式。

（4）上文所引的日本晨读活动的原则也可作为一种形式进行尝试：“大家一起来，每天都读，挑自己喜欢的书读，只要读就好。”这种方式的早读，没有评比和竞争，没有心得体会，纯粹是为了享受阅读的乐趣，也不失为一种有趣又有益的方式。据报道，日本小学推行晨读的效果非常显著。

总之，语文早读时间很短，很容易被忽视，但是作为一天学习之始，是一个不容忽视的教育环节，如能从一开始就做到有计划、有安排、有目的，并持之以恒，加以学生的有效配合，一定能收到良好的教学效果，为学生学好语文打下坚实的基础。

（作者单位 江苏省苏州市第十六中学校）