浅议高中政治“探究活动”的再教育方式

李彦云

心理学研究表明：同一事物在不同场合、不同时间的多次出现，会让人们对它的认识更深刻。笔者发现，高中思想政治课教材正文中一些具有典型性的“探究活动”素材，能从不同的角度用于分析、点拨、证明不同的论点。因此，充分挖掘教材的典型活动素材，对教材“探究活动”进行再设计、再探究，一材多用，有利于培养学生思维的广阔性、综合性，深化和发展其认识。

探究路径：在多个模块之间一材多用

在多个模块之间，一材多用，反复探究，有利于学生拓展思维空间，扩大视野，增长知识，提高认识。在人教版高中思想政治必修模块的教学中，笔者充分挖掘教材的典型活动素材，对教材“探究活动”进行再设计，引导学生再探究，培养学生综合思维能力，增强学生思维的广阔性和创造性。下面以人教版高中《文化生活》第一单元综合探究“感受文化竞争力”的再设计为例加以说明。

【对教材“感受文化竞争力”探究活动再设计】

1.运用这些材料，从《经济生活》角度说明发展我国文化产业的意义。2.运用这些材料，从《文化生活》角度说明发展我国文化产业的意义。

【再探究活动价值解析】

1.结合材料，从《经济生活》角度说明发展我国文化产业的意义：

①面对经济全球化和“入世”的挑战，我国积极参与国际竞争与合作，不断提高开放型经济水平。目前，发达国家在文化竞争中处于优势，其文化产业增加值在GDP和对外贸易中所占的比重高于我国，其文化产品的竞争力强于我国。“中国的软实力中文化的吸引力还相对较弱，相比较于美国的电影、音乐和其他文化产品，似乎没有一个突出的享誉世界的文化品牌。”只有大力发展我国的文化产业，实施文化品牌战略，积极营造有利于出人才、出精品的文化环境，才能提高我国文化产业和产品的国际竞争力，优化开放结构，提高开放质量，完善开放体系，形成经济全球化条件下参与国际竞争和合作的新优势。

②科学发展观是我国经济社会发展的重要指针，是全面建设小康社会必须坚持和贯彻的重大战略思想。在世界各国文化产业迅速发展的新形势下，我国文化的吸引力还比较弱，文化产业增加值占GDP的比重还比较低，文化产品竞争力还比较差。大力发展我国的文化产业，有利于转变经济发展方式，推动产业结构优化升级；有利于加强能源资源节约和生态环境保护，增强可持续发展能力；有利于增强发展的协调性，促进国民经济又好又快发展。

③生产决定消费，消费反作用于生产。我国正处于社会主义初级阶段，人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产力之间的矛盾，是社会的主要矛盾。为了解决这一矛盾，必须大力发展社会生产力。目前，我国的文化产业发展相对落后，与发达国家相比还存在一定的差距。大力发展我国的文化产业，丰富人们的文化消费，有利于改善人们的消费结构，提高人们的消费质量和生活水平，实现社会主义的生产目的；有利于提高劳动者素质和劳动生产力。

2.结合材料，从《文化生活》角度说明发展我国文化产业的意义：

①文化与经济、政治相互影响、相互交融。文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越重要。在世界各国文化产业迅速发展的新形势下，发达国家文化产业增加值在GDP和对外贸易中所占的比重高于我国，其文化产品的国际竞争力强于我国。大力发展我国的文化产业，激发全民族的文化创造活力，有利于发展民族文化品牌，提高我国文化产业增加值在GDP和对外贸易中所占的比重，丰富人们的文化消费，突出文化生产力在现代经济总体格局中的作用；有利于提高我国的文化软实力，增强我国的综合国力和国际竞争力，增强我国文化的吸引力，反对文化霸权主义，维护我国的国家利益和文化安全，提升我国的国际地位。

②发展中国特色社会主义文化，推动社会主义文化大发展大繁荣，是社会主义社会全面发展的必然要求。在世界各国文化产业迅速发展的新形势下，我国文化产业发展与发达国家相比还有一定的差距。大力发展我国的文化产业，有利于发展人民大众喜闻乐见的文化，创造多种类型、多种风格的文化精品，满足人民群众日益增长的精神文化生活需求，维护人民群众的基本文化权益；有利于推动社会主义精神文明建设，建设和谐文化，培育文明风尚；有利于加强社会主义思想道德建设，树立社会主义荣辱观，追求更高的思想道德目标。

③文化在交流中传播，在传播中发展。在世界各国文化产业迅速发展的新形势下，我国文化产业增加值在GDP和对外贸易中的比重还比较低，我国文化产品的国际竞争力还比较弱。大力发展我国的文化产业，有利于传播我国先进文化，推动世界文化交流，促进人类文明繁荣进步。从上述思维过程看，在多个模块之间，一材多用，反复探究，有利于学生扩展认识，有利于认识向前推移。

知识在探究中生成，能力在探究中培养，情感在探究中升华。“探究活动”贯穿教学内容的全过程，是使用教材的重要环节。通过“探究活动”生成的知识，会在学生头脑中生根，成为对学生有用的知识。在高中思想政治课教学中，充分挖掘教材的典型探究素材，一材多用，反复探究，有利于学生体验形成知识的过程，对教学内容目标的实施极具重要作用。