激发学生学习兴趣，引导学生自主探究

何忠勇

【摘要】本文通过采取创设宽松、民主的探究氛围和充分发挥现有教育资源效益，创造条件，引导学生自主探究等措施，系统地论述了如何激发学生的学习兴趣、引导学生自主探究。

【关键词】学生兴趣 引导 自主探究

一、 创设宽松、民主的探究氛围，激发学生大胆自主探究

“兴趣是最好的老师”，它是启迪学生心灵智慧的火花。科学课堂教学要激发学生的兴趣，我认为教师首先应对自己所扮演的角色要有新的认识。特级教师李子平说过这样一句话：“教师无言的课是上好科学课的最佳境界。”也就是说，现在的科学教师不应仅是知识的传播者，而更多的是扮演一个学习矛盾的挑起者、问题情景的创造者、探究活动的促进者、良好氛围的创设者、课堂方向的调控者。思想是行动的指南，观念的转变将促使自己做到在课堂教学中惜言如金，多一些观察、少一些干预，多一些鼓励、少一些替代，用多种教育资源、多种教学形式，为学生营造探究的氛围和情境，激发学生的学习动机与强烈的求知欲望，使他们在科学课中敢于探究、乐于探究、善于探究。

1.巧妙开课，激发学生的探究兴趣。好的开始是成功的一半，如能在开课中很好地吸引学生的注意力，激活学生思维，学生在自主探究中往往会事半而功倍，根据学生好奇好疑、以形象思维为主的特点，我常以故事情节伴以游戏比赛活动开课，较好地激发了学生潜在的情趣。如上《昆虫》一课，我自制了课件，伴以故事情节开课：“一天，在大森林里贴出了一张告示：在2012年将举行首届昆虫奥运会，请昆虫们积极报名参加。第二天，天牛、蜜蜂、蚯蚓、蜈蚣、蚊子等都来报名了。那么你们认为哪些动物能报名参加呢？”形象直观的画面、拟人化的故事情节，唤起了学生们的注意，激发了他们强烈的求知欲。又如上《鱼》一课时，我在开课时安排了游戏——钓鱼比赛，将各种动物图形做成卡片，别上曲别针，两个学生分别戴上小兔和小猫的面具，用磁铁钓鱼杆展开了一场别开生面的钓鱼比赛 ，课堂气氛热烈活跃，我却并不急于宣布胜负，从而激发出了学生强烈的继续探究的愿望。

2.以有趣的实验提高学生自主探究的兴趣。实验是科学课中认识科学事物和科学现象的重要途径，也是学生自主探究的一种重要方法。有趣的实验对于引导学生自主探究、提高探究兴趣是十分重要的。如我在上《物体的热胀冷缩》内容时，我首先出示了一个易拉罐（空的、瘪的、密封好的），让学生猜想如果将易拉罐放在酒精灯上烧，会出现什么现象。学生有的说会鼓起来，有的说不会鼓起来，有的说会发红，发出声音，有的说会爆、会炸……胆小的学生吓得捂住了耳朵，我此时才将易拉罐不慌不忙地放在火上烧，易拉罐真的很快鼓了起来，并伴有啪啪的脆响声，效果非常明显，学生们一下子就被这个惊奇的实验现象所吸引了。紧接着我就让学生们推想易拉罐受热胀大的原因，学生们的思维一下就活跃了起来。通过教师给学生创设情境，学生带着疑问、悬念而进行有目的、有意识的探究活动，探究的效益才高。

二、充分发挥现有教育资源效益，创造条件，引导学生自主探究

首先，教师自己要树立新型的教材观，改变以往学科教育书本即是唯一教材，书本即是真理的认识。要树立包括书本在内的一切资源，如实物材料，科学环境，社会环境等都可以作为教材，改变教材的内容、方法、结论是最佳的观念。在教学中正确、灵活、创造性地编制和处理教材，充分发挥现有教育资源的功能，为学生的自主探究提供帮助创造条件。

1.因时制宜，及时调整教学顺序。科学课中的教学内容有些是受环境条件影响和限制的，缺少某些条件会影响教学效果甚至连课也没法上。因此，我在熟悉教学内容的基础上灵活安排教学顺序。例如上《测量太阳高度》时，我先让学生做好充分的课前准备，一旦遇到大晴天，我就把学生们组织到操场上上室外课。学生们积极性很高涨，兴趣盎然。在教师的指导下，学生们分成小组很快就正确地测量出了太阳的高度，教学效果奇佳。

2.因地制宜，大胆改革教学内容。科学教材安排的教学内容有的可能与当地的实际情况不符，教师如能积极动脑，改变教学内容，同样能达到殊途同归的效果。如上《用根茎繁殖植物》内容时，我结合学校实际，改用刺桐树的茎教学生扦插的方法，让学生在身体力行中体验到了成功的喜悦。同时，自己尽可能地创造条件，让学生深入大科学去感悟、领略，从中获取知识，锻炼能力。我校附近有个华岩湖，我多次组织部分学生去参观、考察华岩湖水域及周围环境，真实了解当地四季的变化，采集了一些四季的植物（如香樟树苗），为制作植物标本、植树和粘贴叶画做好了充分的准备。将书本知识和科学实际、实践活动紧密结合起来，使地方教育资源得以充分的利用。

3.立足现状，充分发挥现有教育资源的作用。教育现代化是教育改革和发展的必由之路，在我校还不具备多媒体教学的条件下，我积极研究如何用好现有的教育资源，充分发挥现有设备的最佳功能，仍然取得了不错的效果。如上《鱼》一课时，我就将学校的摄像机充分运用起来，和部分同学到动物园水族馆去录了一些鱼的录象资料，还在网络上下载了相关资料（如各种各样的鱼，鱼的运动、繁殖等）。学生在教师的指导下，通过实验探究，结合音像画面，学生探究所得远远超出了自己的预料，效果极佳。