提高小学生作文能力的几点做法探讨

李晓明

【摘 要】

《小学语文课程标准》指出写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生认识自我、感知世界，创造性思维和能力及表达的重要表现形式。因而，学生写作能力是其语文素养的重要体现。本文就在小学语文作文教学中素材积累、写作兴趣激发、学生写作技巧掌握等方面来谈提高学生作文水平的做法和思考。

【关键词】

小学语文 作文教学 作文能力

作文体现着学生语文学习的综合能力，一个学生如果能把作文写好，那么，他的语文素养和能力一定具有一定的水平。对小学生来说，他们的形象思维比较强，相对的抽象思维比较弱。因此，他们的写作水平受年龄和认识以及思维的影响，写作往往干瘪、空洞，甚至语句、标点都问题百出；更有甚者，见到作文就头疼。于是，他们对写作没有兴趣，更没有写好作文的自信。这样发展下去，学生的语文学习很成问题。那么，我们怎样提高学生的写作水平和能力呢？

一、关注生活，重视素材积累

生活是个绚丽多姿的世界，是小学生写作的无穷资源。因此，教师指导学生写作，首先要让他们观察生活，让他们用心去感受、体验生活，写作才可能内容具体、丰富更真实感人。而生活因不同人的认识和理解会有差异，我们要指导学生善于发现可写内容，获得与众不同的素材，我们要引导他们利用素材写出视角独特、内容新颖的作文。我们学校也经常组织学生参加校园活动，这既是对学生劳动习惯、行为习惯的养成教育，也有利于学生广泛地接触社会，并能在大自然中领略风光，陶冶情操，丰富写作的思想情感。如前段时间布置《春景》的作文，一些学生感觉无话可说，因为，他们没有参加过春游活动。于是，我启发他们，在上学、放学的路上有没有看到一些变化，诸如小草、树叶、鲜花之类。学生纷纷表示见到了。我又说我们县城绿化很好，哪些同学在回家的路上可以经过公园呢？班级里有好多学生举手。于是我说：“今天我们在回家的路上仔细观察，如果可以的话，到公园里转一圈，发现春天吧。第二天，很多学生交上了写好的作文，其中有好几位学生的作文对景物描写比较细腻，而且还运用了比喻的修辞手法，使得春色形象可感。可见，我们要指导学生留心生活，学会观察，如此，他们就会有意识地去观察周围的事物，提高描写能力，从而使得作文具有一定的可读性。

二、情境教学，点燃写作激情

教师在指导学生写作时，应发挥学生学习的主动性，尽量鼓励学生自由表达和创意表达。只要学生说真话、写真感、吐真情，那么，都是值得鼓励和肯定的。

1.要善于利用合适的教学情境。

在写作教学中，我们要注意利于一些学生写作情境，借助情境让他们有抒发真情、激情的想法。比如我校邀请了彭城到我校进行“感恩”的励志演讲，学生们被那些伟大的母爱故事所感染，有的泪流满面。我意识到这是一个很好的教学情境，于是开展了《报得三春晖》活动。先让学生想想自己的母亲为自己做过哪些事情，自己为母亲做过哪些事情；然后让他们对自己的母亲与演讲中的母亲进行对比，从而得出母爱伟大的主题。然后布置作文《我的妈妈》，学生们无论语文基础怎样，都能提笔写作，把对母亲的感恩之情表达出来，这些情感都是最真挚、最感人的。之后，我趁热打铁，要求每位学生回家为母亲做一件力所能及的事情，留意妈妈的言行，然后再写一篇作文。这次，学生们没有喊难写、不会写，而是高兴地接受这一任务。

2.要积极创设作文写作情境。

小学生对自己感兴趣的事情都比较投入。因此，在作文教学中，要注意他们的兴趣点。如在《记一次活动》的命题作文时，有的学生参加过一些活动，但是不知道如何写。于是，我通过“传话”游戏来指导他们写作。我对每一组第一个同学讲一句话，然后让他们小声地告诉后面一位同学，然后依次告诉后面同学，等传话结束，让最后一位同学大声说出自己听到的，结果每个小组最后一名同学说的都不一样，班级笑声一片。之后，我指导他们怎样写“记一次活动”，学生们都有了个人体会，于是就能把自己记忆最深的、最有意义的活动有条理地写出来了。

三、内引外联，丰富生动有趣

小学语文课本是针对不同年龄和认知水平的学生编写的，但是，在高年级的作文教学中，我们可以用学生学习的课文进行续写、扩写等训练，来激活学生的创新思维。如《狼和小羊》这则寓言故事，在教材中的结尾是“狼不想再争辩……说着，就往小羊身上扑去。”那么，小羊的命运会怎样呢？学生们心地善良，他们不会让这个“坏人”得逞的，于是，补写让他们发挥了想象的空间。

我们的学生每学期都读一两本课外书，而有些学生在家里也会读一些其他的课外书。教师可以让学生说说自己读过的故事、笑话之类与大家分享；每年暑假，电影院都会放一些儿童影片，有些学生会在家长的安排下观看。那么，教师可以让他们写观后感；再有就是有意识地让学生读一读优秀作文中的好词好句、名人名言，思考优秀文章的布局结构等等。这样学生不断学习、运用，写作能力就会得到提高。

另外，学生在掌握写作的一些基本知识、技巧之后，应学会修改自己的作文，养成修改作文的能力也能不断提高自己的写作水平和能力。

总之，提高小学生写作能力的方法很多，但是我们一定要注意激发他们写作的兴趣，培养他们收集、整理素材的习惯，提高借鉴优秀作品写作特点的能力，这样，他们的写作水平就能够提高，我们的语文教学就能高效，学生的语文素养就能得到切实提高。

【参考文献】

【1】刘 霞. 提高小学生作文水平的几点做法[J].中国校外教育，2010（15）

【2】裴建萍. 提高小学生作文能力的几点看法[J].内蒙古教育，2011（20）

【3】刘永兰. 提升小学生语文作文水平的几点做法[J].考试周刊，2012（13）