初中语文作文教学拓展思维研究

沈玲玲

【摘 要】

初中语文作文教学在重视写作技巧的同时，也应该关心学生自身的情感表达和认知，而在目前的作文教学中很多教师忽略学生自身生活的积累过程和主观情感体验。本文就针对目前初中语文作文教学的实际情况，阐述和说明拓展思维的写作方法对教学的重要性。

【关键词】

语文作文 拓展思维教学

教师对作为教学方法的认识直接影响着学生的写作兴趣。任何形式的写作技巧远远比不上学生的最真实的情感表达，正所谓言为心声，有感而发就是这个道理，没有感情的空洞大脑当然写不出任何情感丰富的作文。没有素材积累的写作，就是无源之水，无从下笔。于是有的学生为完成作文任务，凭空编造，脱离生活。这远远背离了作文要有真情实感的要求，让学生养成了只重写作过程，忽视素材积累的坏习惯。本文就初中语文作文教学拓展思维研究作浅显的探究。

一、创新性想象力的拓展思维教学

创新性想象力主要是指不按照具体的规范和习惯而独立创造新形象的过程，创新性想象力是拓展性思维教学的一个重要方面。创造性想象力的培养首先要求教师要善于从生活和工作中捕捉能够激发学生创造的素材，然后将这些素材运用到平时的作文教学中，给学生提供发展想象力和创新性的契机，同时调动他们的写作热情。而最终引导学生完成想象力创造的作文。譬如在学习课文《济南的冬天》后，我要求学生结合该课文的具体内容进行相关的写作，模仿老舍的这篇文章进行描写，可以选择景色、环境等题材进行记叙文的写作。这样的写作要求不仅给学生提供了一个新颖的素材，同时可以让学生展开无限的想象，在学习该课文的基础上进行合理的创新写作，让学生沉浸到景色和情感世界中，写出精彩的语句。

二、逆向思维的拓展思维教学

通常所说的逆向思维也就是求异思维。主要是指与认识事物的一般方式相反的方式去思考问题，从而提出不同寻常的见解和思维方式。逆向思维一般来说不受旧观念束缚，追求积极突破常规、标新立异的境界，表达了积极探索的创造性。如果将逆向思维运用于语文作文教学过程中，会达到出其不意的效果。这种拓展思维的教学方式不会停留在传统的看法，积极地否定了传统的观点。在否定中不断发展最终影响到对事物本质的认知。在培养学生逆向思维的时候，主要从学生熟悉的生活和思想入手，提炼观点，总结素材，为学生提供适当的联系课题。

三、积累写作素材的拓展思维教学

“巧妇难为无米之炊”。学生常常在拿起笔的时候，茫然不知所措。所以老师的首要任务是要帮学生找到习作的素材。新接一个班级，我总会搞一些小的活动来帮助学生练笔，如：一分钟演讲，诗歌朗诵，讲故事等。然后用已有的材料指导学生写作，让学生个个有话可说，觉得作文原来并不难，只要把自己的见闻、感受写好就行了。其实，文章的素材生活中处处都有，如：班级举办主题班会了，学校举行运动会了，学校组织去工厂参观访问等，在平时积累素材然后运用到写作中，比如李大钊说过：我觉得人生求乐的方法，最好莫过于尊重劳动。一切乐境，都可由劳动得来，一切苦境，都可由劳动解脱。鲁迅说过：哪里有天才，我只不过是把别人喝咖啡的时间都用在工作上了。孙中山说过：唯必有学识，方可担任教育。盖学生之学识，恒视教师以为进退，故教师之责任甚大。因为这些材料来自大家熟悉的真人真事，同学们也自然而然地会从五彩缤纷的生活中去寻找作文的源头。

四、自主状态的拓展思维教学

所谓自主就是不受条条框框的限制。自由自在写作。自主作文就是言为心声率性而为，展现自我风采，体现鲜明的个性。可以让学生在自主状态下写作，应当脱离作文教学的新鲜方式。褪去矫揉造作、模仿穿凿，赋予其鲜活的想象力，丰富的发明力，等待收获的将是缤纷的色彩，清新的果实和勃勃的生机。课堂上常发生这样的情况：有的学生文思枯竭，写作时三言两语就把要说的倾倒完了，干干瘪瘪；有的学生却思绪绵绵，脑子里如有活水，或潺潺流淌、或波澜起伏，笔下洋洋洒洒。究其原因，与写作资料充沛与否当然有密切关系，然而，切不可忽视另一重要因素，即想象力发挥得如何。有一次当堂作文，我给出以下材料：

你不能改变容貌，但你可以展现笑容。你不能左右天气，但你可以改变心情。

你不能预知明天，但你可以把握今天。你不能决定生命的长度，但你可以拓宽它的宽度。这段话对你有什么启发？能引发你怎样的联想？请依据材料中的一句话或几句话，确定中心，写一篇文章，不少于500字。这个话题可以从多个方面进行写作：角度1：生命短暂，不能碌碌而为，要在有限的生命中创造无限的价值；

角度2：时间宝贵，分分秒秒都要珍惜；角度3 ：改变自己，适应社会。

关于自主状态的写作主要就是发挥不同学生的能力，不需要条条框框的限制，让学生自由发挥，这种题材的作文一般都是材料作文。

传统的作文教学，教师经常会归纳出各种写作文体的写作模式，要求学生通过大量的写作练习来提高学生的写作水平。这种呆板的套路写作也会大大削弱学生的写作兴趣。所以开展拓展性思维的教学方法，可以让给学生大量的写作空间，并且随时把积累的素材转化为作文，真正实现从积累到应用的转变过程。但是作文水平的提高不是一朝一夕的，需要长期的积累和学习。要增强学生写作兴趣，教师就应该用睿智的眼光探寻自身，不断反思自己的教学行为，制定出最优的教学方案。所以拓展性思维对学生作文水平的提高是很重要的。

【参考文献】

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【2】李颖.开放式作文教学之我见[J].吉林教育，2010（02）

【3】张思伟.抒写真情激发兴趣——浅谈如何提高中学生作文水平[J].吉林教育，2010（01）

【4】王绪泽.问渠那得清如许，为有源头活水来——谈中考复习中的作文指导[J].中华活页文选（教师版），2010（01）