浅谈“示错法”在篮球教学中的运用

王文华

摘 要：在体育教学中，教师在示范错误动作的同时，启发学生思维，引导学生通过观察、思考、鉴别，充分认识到错误动作产生的原因，并通过反复练习，使正确技术动作形成巩固的动力定型。

关键词：示范法；纠错法；对比法

示范法是体育教学中最生动、最直观、最常用的一种教学方法。它是通过教师（或指定的学生）演示的正确动作，使学生了解所要学习的动作形象、结构、要领和方法。体育教学中的“示错”是指对错误动作的示范。“示错法”是教师在预防和纠正学生错误动作中采用的一种重要的示范方法。在教学中教师能够有效地、及时地、恰当地运用“示错法”亦能取得良好的教学效果。下面笔者就谈谈在篮球教材中常用的几种“示错法”教学。

一、自我纠错法

教师在教学中要力求让学生能找出技术动作的错误所在，善于发现错误是创见的前导，因此，教师应把培养学生善找错误看成是一种积极的探索，而不是消极的补漏。教学中教师可让学生在找出其他同学技术动作错误的同时，也能认识到自己的不足。

采用让学生们在课堂上简单讨论、评议等方法，不断发现“错误”。

例如：在教学生双手胸前传接球的过程中，教师让学生质疑，为什么传球的时候会出现传球路线不正确、落点不稳、接球时手指受伤或接球不稳等错误现象，并让学生找出。这时同学们就会议论纷纷，有的说持球手形不正确，手指生硬，全手掌触球；有的说两臂用力不一致，成推挤动作；还有的说接球时两手没有形成半圆，甚至说接球时伸臂不主动，缓冲不科学等等。可见这些观点的提出反映了学生对双手胸前传接球的要点有了正确的理解。

二、正误对比法

教学中，学习一个新的动作，由于学生对动作概念、要领、方法不清，表现得紧张、不协调、缺乏控制能力。伴随多余动作或受旧技能习惯动作的干扰而出现错误动作，教师应该及时发现，模仿这些错误动作，使全体学生看到鲜明的正误对比，幫助学生认清动作的实质，使错误动作加以改正，正确技术加以强化。有时教师对错误动作的模仿还有利于发现“教”时存在的问题，从而改进教学方法。

例如：在教学生单手肩上投篮的过程中，教师并不先做出正确的投篮动作