案例教学法在高中足球技术战术教学中的运用

彭祥忠

摘 要：通过案例教学法在足球教学中运用的有关问题和对策分析，目的在于改进、完善案例教学法在足球教学中的运用，使其达到教学效果和教学目标。

关键词：教学方法；案例教学；思维能力

教学方法是提高教学效率的重要条件，但是从教学理论上

看，每种教学方法都有其应用的时机范围和条件限制。许多学者认为传统的技能教学法，过分强调技术的学习，忽略了球类运动项目自身的特点，往往造成能力与需要不相符，又由于在教学中只注重教师的技术动作传授，并不强调任何运用技术的效果、时机和目的。使学生对技术缺乏理解，造成他们在真正的比赛中无法有效运用所学技术知识，因此，在教学方法上运用案例教学法更能适应学生的实际情况，使学生的专项技能在一定的时间内普遍得到提高，又能对所学内容保持浓厚兴趣，是学校足球课教学比较好的教学方法。

足球运动是一项技术战术结构精细复杂、活动环境变幻莫

测、对抗性很强的运动项目，因此，研究探讨案例教学法在体育课中足球技术战术的教学运用，对提高体育课的趣味性和教学质量，

以及學生的求知欲等有着积极的意义。

一、通过录像剪辑编辑经典技术案例，通过学生观看案例，分析案例，引导提高学生认识案例、理解案例

教的本质在于引导，引导的特点是含而不露、指而不明、开而不达、引而不发；引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括价值和做人。引导可以表现为一种启迪：当学生迷路时候，教师不应轻易地指明方向，而应引导他去辨明方向，引导学生可以表现为一种激励：当学生登山畏惧了的时候，教师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登。

通过学生在视觉上先给他们建立概念，通过自己的消化和吸收，形成表象，对案例有一个印象。

二、通过教师、教练在比赛录像中收集案例组织学生进行实战性案例练习

在足球训练中的案例，就是利用足球比赛中经典的配合和经典的技术进行练习，让学生进行思考。在高中足球技术战术教学训练中，进行一定时期的单个、固定技巧练习为主要形式的教学是必要的，但基本技能达到一定水平后再进行这种“为技术而学习”的练习往往会造成教学训练与实际比赛运用脱节的现象。所谓“学以致用”即足球技战术教学最终目的是把所学技战术在比赛中合理运用并取得理想的效果。

三、在现场组织学生对案例进行分析，并组织学生进行自由比赛认识技术战术的实质性的意义

案例教学强调以学生为中心，改变了传统的教学的观念，使教师与学生在教学中的关系和地位发生了改变，教师的注意力从对教学控制转向对学生学习与理解的指导上，致使学生的学习不再是盲目的或被动的，他们将根据自己的水平所需学习足球运动的技巧，加深对足球运动的理解，并使技术水平不断改善提高，由此可见，在训练中，特别是在自由比赛中，学生同学之间相互陈述自己的意见，评论他人的观点，展开争论以至达成共识，相互学习，取长补短。教师在其中应当起着思想沟通的媒介作用，鼓励创见，支持不同意见交锋。

“教学有法，教无定法。”案例教学法是一种独特而微妙的教学方法，其重视学生思维能力的培养，目的在于让学生学会思考、学会发问，其意义超过了单纯地让学生吸收某种知识和掌握某种技巧。总之，教师要不断探索教法，转变过去的“以教师为中心”为“以学习者为中心”，让学生真正成为学习的主人，让我们的体育课教学与训练充满情趣，让我们的足球水平越来越好。

参考文献：

[1]张英华，凌培全，韩炜，等.案例教学法创新研究与应用.经济科学出版社，中国铁道出版社，2006-08.

[2]谢幼茹.试论应用多媒体优化组合体育教学活动的特点.中国体育科技，2001.

（作者单位 江苏省横林高级中学）