打造生活化的小学数学课堂

毛有美

摘 要：数学与人类的活动息息相关，特别是随着计算机技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。所以，在新课程改革下，教师要将数学课堂打造成生活化的、情境化的课堂，最终实现高效而轻松的数学课堂。

关键词：小学数学；生活化；课堂

《义务教育数学课程标准》指出：学生掌握数学知识，不能依赖死记硬背，而应以理解为基础，并在知识的应用中不断巩固和深化。为了帮助学生真正理解数学知识，教师应注重数学知识与学生生活经验的联系、与学生学科知识的联系，组织学生开展实验、操作、尝试等活动，引导学生进行观察、分析、抽象概括，运用知识进行判断。因此，教师要将学生熟悉的生活情境引入课堂，既可以活跃课堂气氛，又可以提高学生的学习效率，促使学生获得更好的发展。

一、在数学课堂上可以创设生活情境，调动学生的学习积极性

如，教学《认识时间》时，由于本节课的教学目标是使学生会读、写几时几分，知道1时=60分。所以，在授课的时候，我将表盘拿到了教室，让学生在熟悉的、直观的展示中理解本节课的知识，既可以提高学习效率，又可以调动学生的学习积极性，使学生在熟悉的环境中找到学习的乐趣。

二、创设生活化的问题情境，使学生在独立思考中探究数学

在以往的教學过程中，我们总认为小学生受到太多的限制，自主能力较差，缺乏主动性，所以，我们的数学课堂基本上呈现的都是灌输式教学模式。因此，在新课程改革下，教师要更新教学观念，创设与生活有关的问题情境，优化课堂结构，充分挖掘学生的内在潜力，真正地实现高效课堂。如，教学《轴对称图形》时，轴对称是一种常见的平面图形，在日常生活中普遍存在，所以，在授课的时候，我向学生提出了这样的问题：在0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这10个数字中有几个是轴对称图形？生活中的无把手杯子，书本，排球，足球，篮球，羽毛球拍，灯，柜子，风扇，凳子等是不是都是轴对称图形？引导学生在熟悉的环境中感受数学的魅力，拉近学生与教材之间的距离，进而提高学生的学习效率。

著名数学家华罗庚说：“人们之所以会对数学产生了枯燥乏味、神秘难懂的印象，原因之一便是脱离实际。”所以，教师要从现阶段学生的特点出发，结合教材内容，调动学习积极性，最终，使学生获得更大的发展空间。

参考文献：

孙爱琴.如何使小学数学课堂教学体现“生活化”[J].新课程学习：综合，2010（09）.

（作者单位 贵州省石阡县坪地场小学）