让养成教育在初中思想品德课教学中开花结果

汪华强

摘 要：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生”。抓好青少年学生的思想道德素质，帮助学生养成良好的行为习惯，过有意义的生活，是广大教育工作者的使命，更是思想品德教师的根本任务。

关键词：思想品德；养成教育；行为习惯

目前，大部分农村初中学生都是留守儿童，家长忙于生计，孩子基本上由祖父母教养，甚至独自一人生活，长期不与父母一起生活，得不到父母的应有的关爱，缺少家庭教育。这些孩子普遍存在着总是以我为中心，缺乏对他人、对家庭、对社会的责任意识，日常学习、生活中的行为习惯表现相对较差。

一、围绕教材，帮助学生明辨是非，种养成之种

思想品德是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程，有着丰富的养成教育的内容，翻开教材，每个单元都有良好的行为习惯和道德品质的养成教育要求。思想品德教师要充分围绕思品教材，帮助学生明辨是非，更要转变观念，提升思想高度，从学生终身发展的角度出发，不仅传授知识，让学生在中考中拿高分，更重要的是帮助学生明确应该培养、养成哪些良好的品质和行为习惯，在学生心中种下养成之种，让养成教育在学生人生旅途中绽放灿烂光华。

二、内外结合，注重情感体验，生养成之芽

思想品德的教学过程是知、情、意、行诸要素的变化过程，情对人们的行为有巨大的作用。在获得情感体验的同时，深化思想认识，把良好的品质和行为习惯的养成变成一种自觉。例如：我在讲八年级“孝敬父母”的内容时，结合农村留守情况举很多事例，表明父母的慈爱之情，又用“慈母手中线，游子身上衣”引出学生讨论：“父母是怎样关心自己的？”同学们争先恐后地讲述了父母辛苦在外地打工，平时一有时间就打电话回家和自己聊天，舍不得花一分钱，对孩子却从不吝啬等等，于我就启发他们“那我们应该怎样来报答他们的生养之恩呢？”有的说：“在思想上，想着父母，尊敬爱戴父母。”有的说：“在行动上，帮助父母，做些力所能及的事。”我适时表扬他们懂事，懂得孝敬父母的道理，接着我又说：“孝敬父母不仅仅是口头上的，更重要的是体现在生活中一点一滴的小事中，请同学们记录自己为父母所做的事，一个月后向我匯报。”没到两周，同学们就纷纷跟我说如何在家做饭洗碗，和父母聊天，努力学习，定期向远方的父母报告学习情况……学生在一件件生活小事中感受到父母的爱，在父母的关爱下发愤图强，努力学习，用行动去孝敬父母已经成为道德行为习惯。

三、创新教学，将知识转化为能力，长养成之茎

1.运用现代化的教学手段，创设情境，培养学生良好的行为意识及习惯

我在平时的教学中，适时运用多媒体，激发学生学习的兴趣，吸引学生的注意力，让学生在兴趣盎然中专注于学习，培养学生专心听讲，热爱学习，养成良好的行为习惯。

2.精心设计课堂教学环节

让学生在教师的引导下，主动质疑，进而培养学生探索创新精神。课堂上鼓励学生分组合作、交流探讨，培养学生合作互助的习惯。如：我在讲七年级“防患于未然”时，就打乱教材顺序，重新设计教学过程，引入新课后，就运用一个小区发生的案件让学生判断得出：道德水平高低与违法犯罪有着密切的关系，然后播放《药家鑫》视频，并展示关注此事的微博内容，组织学生小组讨论，认识到犯罪的巨大危害，年龄小与犯罪无关是错误的，水到渠成地得出：要重视道德修养，自觉遵纪守法，谨慎交友，防微杜渐，避免沾染不良习气，防患于未然。

3.设计多种形式的思想品德课，进而养成良好的习惯

如：主题探究课，大处着眼，小处着手，引导学生观察身边存在的问题，通过调查探究，化知识为能力、化知识为情感，以情导行，形成良好习惯。如：针对当然严峻的环境形势，引导学生关注环保，落实环保行动，我提出探究实践：

（1）学校及周边存在的主要环境问题是什么？

（2）提出你的解决方案。一节课下来同学们结合自己身边的实际问题提出了很多可行性解决方案，从而把保护环境、节约资源变成了自觉行动。

再如，用课本剧、小品、相声，分角色朗读、模拟法庭等为表现形式的表演课，让学生更好地理解把握教学内容，并把所学知识与现实生活加以联系、知行统一。比如：我在教学“网络交往新空间”时，我就让学生把QQ聊天搬进课堂，用小品的形式让学生亲身感受网络交往的虚拟性、间接性、隐蔽性，学生自然明白网络中不可随便泄露个人信息，一定要提高自己的安全防范意识，更要提高自己的辨别觉察能力以及抵抗诱惑能力，趋利避害，养成良好的网络交往习惯。

四、因地制宜，开展思品实践活动，开养成之花

1.在学校实践活动中，规范言行

如，利用重大节日和重要纪念日开展活动，十一的文艺会演，让学生用丰富多彩的文艺节目来表达对祖国的爱；母亲节、教师节出黑板报，开座谈会，进行孝敬父母、尊敬师长教育；法制教育进校园活动，如：交通事故图片展、禁毒宣传图片展、法制教育知识讲座等等，这些活动起着潜移默化的效果。

2.良好品质和习惯在社会实践中得到养成

如：我在讲“承担对社会的责任”时，鼓励学生在努力学习的同时，要胸怀天下，积极承担起关爱社会的责任，热心公益，服务社会。如：参加“美化家乡，我来参与”的植树活动，利用节假日到敬老院看望孤寡老人，向居民宣传防控疾病知识等等，让学生在社会实践活动中知行统一，养成良好的品质和行为习惯。

五、言传身教，引领学生茁壮成长，结养成之果

“身教重于言传”，教师的言行举止对学生的影响是毋庸置疑的，养成教育的主阵地是学校，主导力量是教师，思想品德老师更要起模范带头作用。作为思想品德教师，我们更要以德服人，以身作则，严于律己，表里如一，做学生的表率和榜样。在每节思想品德课课堂上，我都做到穿戴整洁大方，坚持用普通话教学，绝不体罚或变相体罚学生，用幽默风趣的话语，唤醒学生内心的情感，让学生在良好的品质和行为习惯中受益终身。

总之，思想品德教师要牢牢地把握思想品德课程的性质，以社会主义核心价值体系为导向，紧扣学生的身心发展规律，教书重在育人，创新教学，贯彻养成教育理念，促进学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的发展，帮助学生形成乐观向上的生活态度，养成良好的品质和行为习惯，让养成教育开花结果，绽放光芒。

参考文献：

[1]汪中求.细节决定成败[M].北京：新华出版社，2004：68.

[2]林格.教育就是培养习惯[M].北京：清华大学出版社，2007：49.

（作者单位 安徽省合肥市庐江县店桥中学）