新时期 新巩固

罗小路

巩固练习是课后必不可少的环节，同时也是检测学生掌握知识情况的重要手段，更是学生自我实践，充分展示自己的舞台。一个班级里，学生的学习情况总是参差不齐，有乐学的，有厌学的，这就造成老师在布置作业时，会出现两种不同的意见：一种是要求把作业布置多一些的乐学派；另一种则就是要求把作业布置少一些的厌学派。那么教师应该把作业布置多，还是少呢？许多教师都会为这个问题而头痛，因为布置多了，厌学的同学总是不做完或做完了可质量太差；布置少了，乐学的学生又觉得没事干，所以，这就让许多教师束手无策。为了摆脱这一苦恼，在新课堂的背后，更应推崇一种新巩固。

一、改变布置巩固练习的方式

以前的作业不管是多是少，总是教师布置，学生只能无条件的完成。因此，导致少数学生不做或做了可质量太差，让教师在批改时无从下手。其实，教师完全可以试着放权，让学生代替教师布置作业，优生给优生布置，中等生给中等生布置，差生给差生布置，让他们根据自己所掌握知识的具体情况来进行自我巩固，这样，学生也乐于接受，乐于完成。

二、改变巩固练习的模式

教师在布置作业时，可以不再像以前一样所有的作业都是“必作”，完全可以改变一种模式，把作业分成“必作”与“选作”。基础部分为“必作”，其余知识点上升了一个层次的为“选作”，这样，既合乎学生的實际，又巩固了差生，培养了优生，两全其美。

三、改变巩固练习的评价方式

以前，作业总是交给老师，一字一句都由老师批改。其实，完全没有这个必要，教师完全可以在班上每个小组里挑选一个成绩优异、做事负责的学生作为本组的“小老师”，让他们代替老师对学生的基础部分作业进行评价，教师只做简单小结。这样，既培养了学生的能力，又让教师减轻了教学的负担。

总之，新的时代需要新的教学模式，作为新时期的教师，我们只能在工作中努力探索、努力奋进！

（作者单位 重庆市武隆县第二实验小学）