学习英语 享受快乐

张凤芹

摘要：在学习英语的过程中，教师要让学生感受到学习的乐趣。这就要求教师在教学过程中以恰当的方法、技能和技巧去激发学生的兴趣，使学生在快乐中主动的学习。本文就课前自由会话、选择合适的教学方法、创设交际情境几方面论述快乐学习英语的重要性。

关键词：英语学习，选择内容；激发兴趣

在教师的眼里，学生还是孩子，而孩子的天性是追求快乐，因此，只有当学生感到学习是快乐的，才会保持持久的热情，投入更多的精力去学习。这就要求教师必须在教学过程中以恰当的方法、技能和技巧，潜移默化地影响学生，激发学生学习的兴趣，使之在快乐中主动地学习，在愉悦的环境中体验并享受学习英语的快乐。我尝试着从下面的几个方面来为学生营造愉悦的学习环境，激发学生学习英语的兴趣，让学生享受学习英语的快乐。

一、课前自由会话，创造快乐的前奏

上英语课前，我和学生有五分钟左右的英语自由会话，常谈论天气、季节，最新的国家大事和发生在身边感兴趣的事，或是本单元涉及的主要内容，以表达师生个人情感，阐明各自的观点和态度。例如，汶川大地震期间，我们谈论了earthquake。当我们谈到有如此多的生命瞬间消失；如此多的人受伤；如此多的学生瞬间没有书读，全体学生都为之动容，有的甚至流下眼泪。每个学生都表示要珍惜今天所拥有的一切。这样，学生学习英语的兴趣更浓，学习效率也随之提高。而且，课前的free talk通常要求学生要在课前有所准备，这就无形中让学生在课下自觉学习英语，在提高英语口语能力的同时，也拉近了师生间的距离，促进了师生间心灵的沟通，师生产生了共鸣。

二、选择合适的教学内容，为快乐铺设大道

现行的英语教学中有些不协调的现象。如很多教师根据教材的内容，有什么就教什么，往往不能满足学生的需要，不能将最新的、有用的、教科书中没有的内容教给学生，导致教学缺乏弹性和选择性，限制了学生的视野拓展。我认真重新审视教材，对之进行适当地调整、补充和整合，使学习的内容更适合学生，更有利于学生的可持续性发展，更适合当今的高考内容和新课改形势。

三、创设交际情境，为快乐推波助澜

通过创设虚拟的现实生活的交際情境，引导学生表演对话，有效地锻炼了学生运用语言的能力。教师在教学的过程中，要根据教材内容和学生的认知规律模拟学生熟悉的生活场景，创建出适宜的生活情境，引导学生在角色表演中，发挥自己的想象力，运用自己已有的生活经验和知识，积极、主动、创造性地投入进去把学到的知识和技能融入到丰富、真实、自然的语境中，让学生有目的地使用语言进行交际，巩固和加深对语言的掌握，从而也享受着快乐的过程。

1.让学生表演所学原文。要求学生尽量模仿录音中的语音、语调，用流畅、自然的语言，略加一点动作，再配上一些道具，生动形象地再现现实生活中的交际场景。通过表演对话把“死的”书本知识重新回归到“活的”现实生活中，增加学生对知识的感性认识和理解，同时通过模拟真实的交际情景更加巩固学生对知识的掌握和运用。例如，在学习3 Unit3 The million pound bank note时，让学生分别表演Henry，the two brothers，the shop owner and the hostess， the waiter，使学生身临其境，人人进入角色进行语言实践，培养学生用英语进行交际的能力。

2.在表演对话的基础上，引导学生改编对话并表演。如更换对话中的人名、地名和时间等细节或让学生结合以前学过的知识，增加新的内容，丰富、充实原对话，甚至鼓励部分学有所长的学生进行大胆尝试，对原对话不断加工，使之以全新面目出现。

3.在改编对话的基础上，进一步指导学生自编对话。我给学生提供一个主题、场景，或根据原对话编续集，让他们充分发挥想象力、创造力，自己构思整个故事，编排情节，设置场景，设计动作，确定语言等细节，力求内容新颖有创意，语言流畅而优美，表演自然有感染力。还是以3 Unit3 The million pound bank note为例，在学生表演课本中的各段落之后，我又让学生自创一个新的情境，围绕文章主题自编对话内容，在课堂上再次表演。学生的表演活灵活现，引得其他学生捧腹大笑，在笑声中对文章的主旨有了进一步更深层次的理解。自编对话给学生提供了极大的活动空间和想象余地，综合锻炼了学生各方面的能力，同时也是对他们语言运用能力最好的测试。例如，本学期我给学生提供了一个素材：狐假虎威，让学生自己组队自由发挥，学生的热情非常高，都积极开动脑筋，献计献策，其中有一组去参加学校的英语短剧比赛，获得了第三名的好成绩，学生都深受鼓舞，学习英语的兴趣越来越浓。

教师在教学过程中应不拘一格，综合学生、教材、方法及自身的特点，创造性地开展教学活动，激活学生的学习热情，强化学生的自信，培养学习兴趣，唤醒学生潜能，让学生找到学习英语的乐趣，在学习英语之中享受快乐，这是我们作为教师的最大欣慰。教师要善于引导学生进入有利于学习的心理状态，形成积极的学习态度，让学生学得主动、学得快乐。

【责编 张景贤】