浅谈小学数学探究式学习的应用

孙艳丽

小学生都有一种与生俱来的，以自我为中心的探究性思维方式，然而，由于在传统的教学模式中教师的指令性要求太多，学生学习知识大多是机械接受，大大限制了自主性探究的发展，从而不能培养出学生解决问题的良好的个性思维。新的《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地模仿与记忆，动手实践、探究学习与合作交流是学生学习数学的主要方式，转变数学学习方式、倡导有意义的数学学习方式是课程改革的核心任务。

在小学数学教学实践过程中，教师要优化课堂构造，使学生自主地展开自己的主观意识。因此，教师在设计教学流程中注重让学生亲自去实践探索，应用已有知识经验来解决问题。那么，在小学数学教学中应如何有效地引导学生开展自主探究性学习呢？现在笔者结合自己的教学经验浅谈几点看法。

一、营造氛围，使学生萌发合作探究学习的意识

教学中，教师要使学生萌发合作探究学习的意识，前提是给他们营造一种宽松和谐的课堂气氛，调动学生的积极情感。在备学生这一环节中，教师应把学生视为平等、自主的人，这样他们才亲其师而信其道。只有具备轻松愉快的氛围，学生才能张扬个性，形成共性，积极参与到教学中来，才能使学生敢想、敢问、敢说，最终形成知识技能。

比如，在教学“圆柱的体积”时，教师创设了如下情境：一个圆柱型水杯，里面装满水，让学生根据自己的学习经验计算出水的体积？解决问题的方案是可以把水倒入一个长方体的容器里，量出长方体的长宽高，利用长乘宽乘高就能求出水的体积。也可以倒入一个长方体的容器里....教师即兴提出：如果是求圆柱形的木柱子的体积？用这种方法还行吗？此时学生们沉浸在思索之中，借机启发学生能否把圆柱体切割成长方体。

教学过程中我根据教学任务，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们自主探究的学习意识。

学生结成小组，每组—个圆柱体的白萝卜，他们一起动手操作、观察、思考、讨论，终于有个小组里的学生得出了圆柱体积，此时学生都沉浸在成功的喜悦之中。学生在合作交流中，参与程度高，自身潜能得以发挥，获得了知识，提高了研究能力和创新能力，培养了新时代所需要的团队合作精神。

小学数学新的教学理念是：教是为了不教，是教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识、训练技能、探究新知，最终生成知识技能。

二、创设情境，增强学生自主探究的意识

马克思关于人的本质的重要命题是：“活动是人的特征，自由自在的活动是全面发展人的根本特征。”引导学生的自主探究“学服从教，教服从考”的应试教育已将学生捆绑得似温顺的小羔羊。要改变这一状况，我们教师责无旁贷，我们要引导学生自我挖掘创造潜能，开发自主探究的创造力。

在冀教版教材三年级数学下册55页有道“做一做”题：有五个同样的竹筒，里面放着根数不同的小棒（3根、4根、2根、5根、1根），如果要使竹筒中放的小棒根数同样多，每个竹筒里放几根？说说你是怎么做的？这道题探究的目标很明确，我顺势启发学生：“咱们没有竹筒可是有笔和纸、自己动手在纸上画一画、想一想，怎们样？”这样就激起学生自主探究的意识。有学生回答道：“先算出小棒的总数，3+4+2+5+1=15根，然后平均分成5份，就能知道每个竹筒里都应该有几根小棒了，然后再移动小棒，做到每个竹筒里的小棒同样多。师生共同发自肺腑的评价，从而最大限度地激发了学生的潜力和全部灵性。因此，教师在课堂上让学生放开手脚，参与探究，让学生自主选择解决问题渠道，提供给学生自主探究的发展空间。

三、培养自主探究的应用意识

学生的思考、动手操作需要时间，在数学教学中，教师不仅要引导学生从生活实际引出数学知识的学习，而且还要引导学生善于把课堂中书本上所学的知识应用到实际生活中去，把所学的知识和思维方法迁移到解决实际问题中来，形成解决具体实际问题的有效策略和能力，以适应社会发展的需要。

在冀教版小学三年级《比较两个分数的大小》中有个问题讨论：“说一说哪杯中的饮料多”，这是典型的用分数表示生活中事物的素材。我让学生回家自己动手操作，仔细观察探究出哪杯饮料多。这样，开启了学生的视野，拓宽了学生学习的空间，最大限度地挖掘学生的潜能，从而使学生体验数学与日常生活的密切联系，培养学生从周围情境中发现数学问题，运用所学知识解决实际问题的能力，发展学生的数学应用意识。

自主探求式学习无论是作为一种学习方式，还是一种教学形态，都给每一位学生提供了充分开展思维的空间。它的效果不在于学生是否取得创新成果，而是在于学生取得独立考虑、自主探究的意识和态度倾向。它顺应了课改综合化的走势，促进了学生的个性发展。

总的说来，数学教学中有效地组织学生自主合作探究式学习，有利于学生形成良好的学习动机和学习态度，使数学教学焕发出新的生机和活力。在教学中，让学生参与、合作、交流、思考，更多地感受探究的乐趣，促进学生智力的发展。同时，在教师的指导下，学生运用自己的智慧去发现问题，克服困难，才能体验到探究和发现的快乐，才能享受到自主学习的乐趣，才能使个性得到全面健康地发展和成长。

【责编 张景贤】