数学教学中创新能力的培养

程素兵

摘要：在数学教学中，建设平等、融洽的师生关系，营造创新教育的良 好环境，培养学生的创新兴趣，坚持鼓励与支持，并努力建立自主合作探究的学习方式，可以逐步培养学生的创新能力。

关键词： 数学教学；创新能力；师生关系；创新兴趣；鼓励支持；合作探究

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）06-0221-01

如何培养学生的创新能力，发展学生的创新能力，在数学教学中越来越重要。本人在数学教学过程中，一直注重对学生创新能力的培养，在长期的实践中，取得了一些经验，并有所感悟：

1 努力建设平等、融洽的师生关系，营造创新教育的良好环境

人们常说：师生关系决定教学效果。良好的师生关系对于教学是至关重要的。要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服传统教学中教师是主角，学生是配角，教师滔滔不绝讲述，学生老老实实听讲的旧模式，因为这種课堂教学往往过多地发挥了教师的主导作用，限制了学生创造性思维的发展。在数学教学中，教师要允许学生保留自己的空间，教师应尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学，做学习的主人，形式宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。在我的数学课堂上，我很少板起面孔说教，而是以对话、商讨为主，和学生一起讨论、探究、发现、快乐，努力营造民主、轻松的教学环境。在这种愉快的教育氛围中，学生畅所欲言，各抒己见，敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，或将几个想法组合为一个更佳的想法，很好地培养了学生的创新能力。

2 培养学生的创新兴趣以发展学生的创新能力

兴趣是最好的老师，是学习的重要动力，也是创新的重要动力，创新的过程需要兴趣来维持。我深知这一点，因而在教学中我总是努力激发学生的学习兴趣。我出示恰如其分的问题，既是学生"跳一跳就能摘到桃子"、又是学生想知道的问题，这样的问题会吸引学生，可以激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲，学生因兴趣而学、而思维，并提出新质疑，自觉的去解决、去创新。 我还常常利用数学中图形的美，培养学生的兴趣。

3 用鼓励与支持促进学生创新能力的培养

作为未成年人的学生自我评价能力较低，常常默认教师的评价，而且常以教师的评价衡量自己在群体中的地位。同时，又常会从成人的表情或语言判断对其的评价，带有一定的片面性。因此，教师应对学生正确行为表示明确的赞扬，使学生明白教师对他们的评价，增强他们的自信心，使学生看到自己成功的希望。我在教学中就经常使用"很好！""太棒了！""不错！""有进步"等等语气词，给学生以关注和赞许，让他们感受到我的支持与鼓励，从而在创新的路上走得更远。

4 引导学生建立自主合作探究的学习方式，培养学生的创新素质。

传统的教学实施的是"接受式学习"，学生得到的是"接受"的本领，很少去积极探求，自然难以创新。要培养学生的创新素养，就要改变原有的单纯接受式的学习方式，要培养学生自主学习的能力、合作探究的能力，逐步养成喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，激发探索和创新的积极欲望。 在数学教学中，我经常和学生一起探讨数学概念的形成过程、方法的探索过程、结论的推导过程、公式和定理的归纳过程，让学生的学习过程成为他们自己探索和发现的过程 ，使学生成为学习的主体，增强其求知欲，提高其学习能力，并且在探索发现中培养学生的创新能力。

5 联系实际，培养学生应用数学的能力

培养学生的创新意识，要加强对学生应用意识的训练，在教学中，选择一些典型意义的问题，把它与学生较为熟悉的生活中的某些实际联系起来，引导他们联想有关知识，使实际问题"数学化"，再将数学问题进行分析、推理，提出解决问题的方法，从而增加创新意识，培养实践能力。从初一抓起，向初二、初三辐射，真正起到增强学生应用创新意识的作用。如初二几何教材中四边形这章中，配了好多有关对角线方面的习题，可以给学生编拟一个联系实际的开放性问题：学校要设计一个四边形ABCD草坪，当它满足哪些条件时，这个草坪的对角线互相垂直？这样把数学知识融入实际生活，培养学生将实际问题抽象成数学问题和应用数学知识解决实际问题的能力，使学生思维能力、应用能力得到训练和提高，通过对不同问题的观察、分析、讨论，培养学生的创新意识，提高学生开放性解决问题的能力，体会数学在现实生活中的应用价值，激发学生学习的兴趣。

6 运用习题课拓展学生想象空间，激励创新

一切创新活动都是从创造性想象开始的，即人们在原来的知识基础上对记忆事物的想象，经过重新组织而创造出新的形象、概念、方法。因此，发展想象力是培养学生创新意识的主要保证。我们教师要千方百计地创设情景，精心组织材料，为学生展开想象的翅膀拓展空间，从而激励他们的创新精神。在习题教学中，根据习题潜在的因素，创设想象情景，提供想象材料，激发学生的创造性想象；同时指导学生一些想象的内容及方法。这样为学生展开想象的翅膀创设一种环境和气氛，让学生在观察、画图、想象、讨论等一系列活动中复习巩固全等三角形的有关知识，使学生在获得知识的同时，培养能力，发展智力。

以上所述，是我在初中数学教学中培养学生创新能力的几点尝试，从学生的能力和素养方面来看，确实较以前有显著提高，但创新能力的培养之路还很漫长，还需不断努力。

参考文献

[1] 1、《新世纪教师素养》 .

[2] 《新课程新理念》