给孩子一片创作音乐的天地

戴芳芳

摘 要：目前，很多乡镇小学由于缺乏经费，学生在音乐课堂中没有属于自己的乐器。自制乐器不仅可以丰富音乐课堂教学，而且可以培养学生的综合能力。笔者对当前的基础音乐教育发展状况、制作乐器在教学中发挥的作用以及自制乐器的必要性做了阐述。

关键词：小学音乐；自制乐器； 音乐教学

目前，很多学校的领导对音乐教育的地位认识不够明确，往往只注重文化课的教育，而忽视了艺术教育。在一些农村欠发达地区，由于资金等方面的原因，更不具备开展音乐教育的条件。如何转变教育思想，更新教育观念，积极稳妥地推进素质教育的深入实施，这是我们每个音乐教育工作者都必须重视和探索的问题。

一、当前的基础音乐教育发展状况

随着音乐教育研究的深入展开，越来越多的教育工作者认识到器乐教学对培养学生的创造能力和完整人格的重要性。

音乐课程标准指出，在中小学音乐教学中，“创造”是发挥学生想象力和思维能力的重要途径，学生自制打击乐器并参与作品伴奏是积累音乐创作经验、发掘创作思维能力的过程和手段，也是发挥学生潜能的即兴创作活动。器乐是音乐课中不可缺少的一部分，教师除了让学生掌握简单的键盘乐器外，还要引导学生自己制作“土乐器”。

二、对制作乐器的现状调查

1.调查对象。瑞安飞云某小学三年级、六年级210名学生，其中有效答卷200份。

2.调查内容。包括学生喜欢音乐的程度、制作乐器的意愿、自制乐器对学生学习的作用、家长与社会对音乐的重视程度等。

3.调查结果。根据调查结果，可得出以下结论：（1）学生都很喜欢音乐。（2）学生觉得自制乐器很新鲜，可以丰富课堂气氛。（3）有一半以上的学生愿意自己来设计乐器。（4）学生认为音乐能让人放松心情，消除疲劳，充实生活，陶冶情操。（5）农村的学生很少接触乐器。（6）经济相对落后的学校很少或者几乎没有配备乐器。

三、制作乐器在教学中发挥的作用

音乐教学过程就是音乐艺术的实践创造过程。马克思说：“劳动创造了美。”同样，音乐实践创造了音乐美。人们通过音乐实践把来自于生活的音乐作品还原成了活生生的音乐形象，给人们带来了艺术美。教师要鼓励学生利用生活中的材料动手制作乐器，这可以激发学生学习音乐的兴趣，从而给音乐教学提供有利的帮助。

1.为乐曲伴奏。给歌曲《春天举行音乐会》配乐时，笔者首先会讲述小故事，让小学生了解歌曲表达的内容，在学生对音乐熟悉以后，再组织学生讨论怎么样给歌曲配乐。如“‘春风弹琴沙沙……该用什么乐器伴奏”？讨论时，很多学生会想到把沙子装进矿泉水瓶里，当做摇铃为歌曲伴奏。

2.激发学生学习音乐的兴趣，活跃课堂气氛。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”但是，学生的兴趣不是天生的，而是在活动中培养的。所以，通过让学生自己制作乐器来给歌曲伴奏，再加上小学生爱唱、爱跳、爱表现、好创造的特征，这样课堂气氛就活跃多了。

苏霍姆林斯基曾说过：“让学生体验到一种自己在亲自参与掌握知识的情感，乃是唤起青少年特有的对知识兴趣的重要条件。”只有当学生通过自己的双手演奏出音乐的时候，他们对音乐的兴趣才会进一步提高。

四、自制乐器的必要性

我们要把音乐教学改革的实践放在充满生命力的课堂教学中。只有这样的课堂，师生才会全身心投入，我们才能感受到课堂中生命的涌动和成长。

新课程标准指出，中小学生学习乐器的目的是为了更好地感受、表现和创造音乐，这是中小学器乐教学的基本指导思想。当然，我们用自制乐器，也能达到以上的目的。例如：将空瓶中装上沙子，制成简易的摇铃；把有弹性的皮筋绑在铁瓶子上进行弹奏；用啤酒盖做成铃铛拿来摇……

制作并演奏乐器发挥了学生的主动创造精神，培养了他们的探索精神，发展了他们的思维能力。美国当代音乐教育心理学家墨塞尔说：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁。事实上，它本身就是一个广阔的音乐领域，在这个领域内，它为我们的音乐教学提供了独特而令人高兴的音乐教育价值、效果的可能性。儿童们充满着喜悦的心情，在教师的指导下，一定能将这种可能性变成自己的东西。”这精辟的论述，道出了器乐教学的宝贵价值和意义。

每一个学生都有权利以自己的独特方式学习音乐、享受音乐。只要我们用心浇水，勤于施肥，创造的种子就会发芽、开花、结果，这也是音乐教育在培养学生的创造性方面所不容忽视的价值。今后，笔者在工作岗位上会继续鼓励学生进行音乐创造，让音乐教育得到更好的发展。

参考文献：

金亚文.小學音乐新课程教学法[M].北京：高等教育出版社，2003.