浅谈现代信息技术与学科教学的整合

何银彬

摘 要：信息化是当今世界和社会发展的大趋势，信息技术正以惊人的速度改变着人们的工作、学习、思维和交往方式，这使传统的教育教学也面临着严峻的挑战。为了适应这个发展趋势，我国已经确定在中小学普及信息技术教育，同时加强信息技术与其他课程的整合。“课程整合”的教学理念是我国基础教育教学改革的一个“亮点”。信息技术与课程的整合作为教学改革的重要内容，正成为教育改革的一个热点。如何正确认识现代信息技术在教学中应用的功能特点，科学有效地使用现代信息技术与基础课程的教学相融合，仍然是亟须解决的问题。

关键词：信息技术；课程整合；基本特征

什么是信息技术与课程整合？教育技术界权威专家李克东教授认为：信息技术与课程整合是指在教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型教学方式。整合的三个基本点是：（1）要在多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动。（2）对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源。（3）利用信息化加工工具让学生进行知识重构。何克抗教授认为：所谓信息技术与学科课程的整合，就是通过将信息技术有效融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创造精神与实践能力的培养真正落到实处。整合的三个基本属性：营造新型教学环境、实现新的教与学方式、变革传统教学结构。我认为，信息技术与课程整合，也就是信息技术课程与学科课程以及综合实践活动的整合，也就是信息技术环境下的综合学习。在现今的教育领域中所谓的整合，首先是相对于分化而言，这包括教学中要素、成分的分化；其次，它既涉及宏观上的教学系统中学生、内容等要素，同时也涉及微观上的认知、情感、兴趣、意志以及知识的各系列等要素的成分；最后，整合是一个过程。信息技术所带来的学习方式上的变革使它成为课程整合的一个切入口，而课程整合为了实现它的时代目标也选择了以信息技术为依托。目前，我国教育研究领域中讨论的“课程整合”都锁定为信息技术支撑下的课程整合。这既与整个国际环境中对人才的信息素养要求有关，又与我国当前的基础教育课程改革相

呼应。

1.营造新型教学环境。信息技术与课程整合的本质和内涵就是在先进的教育思想、理论尤其是“主导─主体”教学理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具与丰富的教学环境创设工具，并将这些工具全面应用到各科教学过程中，使各种教学资源、教学要素和教学环节经过整理、组合，互相融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促进传统教学方式的根本变革，也就是促进以教师为中心的教学结构与教学模式的变革，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。简而言之，信息技术与课程整合，不是简单地把信息技术仅作为辅助教学的演示工具，而是要实现信息技术与学科教学的“融合”。它要求突出作为整合主动因素的人的地位，并且以实现人与物化的信息之间、网络虚拟世界与现实世界之间的融合。

2.实现新与学方式的转变。信息技术与课程整合是我国基础教育教学改革的一个新途径，与学科教学有着密切的联系和继承性，同时又具有相对独立性特点的新型教学结构类型。信息技术与课程整合，不是仅仅把信息技术作为辅助教或学的工具，而是强调要把信息技術作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼，这正是创新人才培养所需要的。由此可见，信息技术与课程整合是改变传统教学结构、实施创新人才培养的一条有效途径，也是基础教育改革的趋势与潮流。

3.信息技术应用于教育，弥补了传统教育的众多不足，改变了传统的知识存储、传播和提取方式，引起了教育的新变革。数字化、智能化、网络化和多媒体化的信息技术给教学带来了生机和活力，与传统的教育技术相比，有着更强大的优势和显著的功能特点。现代信息技术的教学方法多样、手段新颖、生动活泼。通过文本、图形、动画、声音、影像等单一或几种形式的组合来表现，克服了传统的教学模式和方法，它的使用更符合少年儿童的心理特点，又能营造比较好的情境和体验，引起并保持学生的注意和兴趣，从而激发学生的学习热情，调动学习的积极性。教育心理学研究表明，在教育教学中，恰当地运用现代信息技术辅助教学可以大大增加课堂容量、提高教学效率、丰富学习内容。例如：在体育教学活动中，教师在讲解快速跑的动作要领时，让学生通过观看收集的一些资料和图片，使他们了解到正确跑姿，通过相关课件中的动画效果，了解动作的生理原理，让学生了解在摆臂过程中，肩关节、肘关节、腕关节的最佳运动角度是多少，为什么这样的摆动角度才是最佳角度，它在整个跑的技术动作中起到了什么样的作用等，学生明白了整个动作的来龙去脉后，就能自觉地去理解和体会老师的动作讲解，而不是单纯的模仿，体会感觉能力得到提高，整个技术动作的学习会得到质的提高。又如，在九年级语文《乡愁》的教学中，诗人对故国家园、对亲人的思念之情，学生怎么朗读都只能停留在文字构筑的意象里，此时若借助多媒体技术，

用低回婉转的曲子配上如泣如诉的朗诵，更衬以夕照中的大海背景，相信学生一定会情不自禁地融在《乡愁》的愁韵里，对课文的领悟也一定会更上一层楼。再如，《献给母亲的歌》一课，在老师的讲解、引领启发下，学生已经对母爱有了或多或少的理解，在课的结尾处播放一段满文军《懂你》的MTV，学生在歌声与影像的渲染下，一定会升华自己心中对母亲的爱。

综上所述，在教学中恰当地应用现代信息技术，加强信息技术与学科的整合，是提高教育教学质量的重要措施之一，对教育事业的发展产生了深刻的影响。只有充分认识到这一点，树立正确的观念并主动探索和实践现代教学手段，才能使信息技术真正发挥促进教育现代化的作用，提高教学效率。

（作者单位 四川省内江市中区白马镇中心小学校）