探究化学课堂中让后进生厚积薄发的策略

印志林

摘 要：新课程的核心理念是“为了每一个学生的发展”，应该说，大多数的学生在课程改革中化学学习兴趣得到了提高，能力也得到了提高。高中新课程像春风一样吹遍了江苏的每一个城市，受到了广大师生的欢迎。可是，有一部分后进生，他们在新课程的化学学习中仍然感觉很痛苦，甚至麻木，因为失败和挫折不断地打击着他们的自信心。

关键词：策略；后进生；化学；课堂

后进生由于学习成绩和纪律较差，在班集体或家庭中常常处于孤立、被歧视的地位，因此，形成了与一般学生所不同的特点，如自卑、缺乏自信、意志力薄弱、对老师和同学存有戒心、不合群等。究其原因，无非是因为那些非智力因素：缺乏兴趣、没有好的动机、没有自信、没有好的学习习惯、没有坚定的意志和毅力、缺乏关心和重视。心理学认为，人的智力水平相差不大，人的成就和智力关系不大，但是和非智力因素则关系很大。因此，对化学习中的“笨鸟”，我们应该对症下药，让他们弱不禁风的翅膀也能强壮起来，和其他同学一起自由飞翔。

一、化学知识充满着趣味性和规律性，我们在教学中充分利用化学知识的趣味性和规律性，不断培养后进生学习化学的兴

趣，增强其学好化学的欲望和责任感

教师可以给学生讲一些化学知识在生活中的广泛应用，例如，为什么经常出现雾霾天气？三聚氰胺为什么会在奶粉中要添加？为什么铁达尼克会撞到冰山就断了？航空母舰的主板对于钢铁中含碳量有什么要求？江湖骗子用黄铜矿冒充黄金，我们可以用什么方法鉴别，等等，从而来激发学生学习化学的兴趣。还可以让学生在上课的时候多动手操作，比如在学金属的性质、乙酸的时候，可以让那些后进生上讲台用实验演示，提高他们的学习积极性和兴趣。也可以将抽象的化学问题适时的用通俗易懂、生动活泼的语言来讲解，提高他们的注意力。

一个好的化学教师，要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情境，去激发学生的学习兴趣，提高后进学生学习化学的自觉性，最终达到转化化学学业不良学生的目的。例如，讲金属腐蚀中牺牲阳极保护阴极法时，学生刚开始时不是很理解，于是我举了一个Zn-Fe合金的例子。Fe就是弟弟，Zn

就是哥哥，O2就是土匪。土匪要夺取弟弟的东西（相当于O2要夺取Fe的电子），但哥哥挺身而出把自己的东西奉献给了土匪（相当于Zn把电子给了O2）。这样弟弟的东西得以保存，而哥哥舍己为人的精神值得表扬。所有学生一听都非常感兴趣，很快就明白了，连那些“笨鸟”也能很快掌握牺牲阳极保护阴极法的概念。

二、培养后进生的成就感，帮助他们树立强烈的自信心

一般说来，后进生的学习动力不足，他们往往缺乏学习的自觉性和主动性，经常处于被动的学习状态，也缺乏刻苦钻研精神和克服困难的意志，更缺乏学习的信心，认为“努力也学不会”，有破罐子破摔的思想。怎样来提高学生的自信心？如对于化学作业，应以课本为主，不搞偏题、怪题，不搞题海战术，题量要适中，可以结合学生能力，拉开档次，不搞一刀切，注意引导学生发现解题规律，掌握学习方法和思维方法。化学题目千变万化，但其规律和类型都是有限的，引导学生抓解题规律，用规律指导练习是搞高质量，减轻作业负担的根本途径，在讲到原电池时，我认为掌握解题规律很重要。像燃料电池的电极反应很有特点，在碱性条件下正极：O2+2H2O+4e-=4OH-，如果在酸性条件下OH-与H+结合生成水O2+4H++4e-=2H2O，至于负极反应比较复杂，一般不能一步到位，我们可以在转移电子相等的条件下用总的离子反应减去正极反应即可。在上课的时候对一些简单的问题让后进学生回答，满足他们的表现欲望和成就感。考试出卷的时候能考虑后进学生的具体情况多出一些基础题目，让他们有成就感。教师要鼓励他们相信化学并不难学，他们与其他同学的智力差距并不大，自己完全有能力学好化学，一样也能在化学的天空里飞起来。

三、教师要在课堂上充分关注每一个后进生，能选取和灵活运用各种教学方法和教学手段，激发学生的求知欲，并在学习方法上给他们以指导

课堂是转化后进生的主阵地。转化后进生要以课堂为主要阵地，要变课外加班加点为课内为主、课外为辅，这就要求教师在课堂内鼓励后进生发言、板演，启发他们质疑、答疑，加强课间巡视、个别辅导，将问题消灭于萌芽状态。课堂上，要精心设计学生感兴趣的问题情景，将复杂的问题分解成一个个小问题，给后进生有充分思考的时间。要鼓励他们发现问题、分析问题，能主动与其他同学交流提高，勇敢提出自己的观点。对这些学生分析解题时的错误，教师要微笑着理解并指出错误的原因。后进生思维能力差，因此根据教材的不同特征，教法上要不拘一格，灵活多变。讲课时要注意由浅入深、由易到难，尽量降低学习坡度，分散难点，给予模仿性练习的机会，还要加强变式训练，使学生理解和掌握知识情况及时得到反馈，讲授速度要适合后进生的接受情况，必要时应该放慢镜头。在课堂上，教师一定要加强后进生的基礎知识和基本技能，发现问题及时帮助他们解决，并充分挖掘他们的内在潜力，提高他们的化学能力。

四、教师应该更多地去关心、爱护后进生，帮助他们建立良好的化学学习习惯

后进生常常处于孤立、被歧视的地位，久而久之，慢慢养成自卑和自暴自弃心理，养成差的学习习惯，上课开小差，课后抄作业，到最后就放弃了对化学的学习。因此，对这些学生，我们一定要宽容，多一点鼓励、表扬，绝对不能动不动就严厉批评，让他们的自尊心受到伤害。先可以和他们一起分析学习上的问题出在哪些地方，帮他们制订符合自身实际的学习计划，循序渐进，提高自己。善于发现后进生的闪光点，扬其长，改其短。每个后进生都有不理想的一面，也有好的一面，只要我们抓住其闪光点，有计划地为他们提供表现才能的机会，才能消除他们的自卑感，取得同学们的信任。记得我教过的一个学生高二进班级时化学成绩很差，主要是因为前面的基础差，习惯也不好，上课容易走神，作业不能按时完成。而且，他的自尊心很强，因此，我没有去严厉指责他，而是经常关心、鼓励他，课堂上一发现他的优点就表扬他，他一有进步就激励他，后来他慢慢地就培养出对化学的兴趣，上课发言也越来越积极，作业也能及时完成，成绩也上去了。但是，学生如果养成很差的学习习惯，一定不能听之任之。习惯，这是转化后进生的要素。在教学中，教师应注重不断纠正后进生学习化学的不良习惯，逐步培养他们努力认真、刻苦钻研的学习态度，独立思考克服困难的精神，书写工整，自觉预习、自觉复习等良好的学习习惯，并教给他们好的学习方法：如上课将自己的疑问、老师强调的重点用笔记记下来，自己钻研问题的心得也整理出来，对一个好的题型能自己进行举一反三，等等。基础知识不清楚，马上再看书理解，而不是机械记忆，等等。这样，不仅加深了师生之间的情谊，笨鸟也能飞得更快、更高。

五、对后进生开展第二课堂教学活动，开设学习兴趣小组

激发差生的学习兴趣，鼓励他们努力进取，积极向上。课堂上发现他们的问题，教师一定要课后对他们个别辅导，并鼓励他们能积极参加化学兴趣小组，增加知识，提高兴趣。

让“笨鸟”也能飞起来，是教师和家长的共同期待，也是每一个学生都能够充分发展的需要。

参考文献：

[1]孔令鹏.高中化学新课程理念与教学实践.商务印书馆，2005-08.

[2]胡振开.教育心理学.辽宁师范大学出版社，1995.

[3]卢家楣.心理学.上海人民出版社，2004.

（作者单位 江苏省常州市武进区横山桥高级中学）