不同，是为了相爱

幸伟兰

摘 要：“不同，是为了相爱。”这句话是教师投身教育、创造教育、善待每一个学生的力量源泉，是“真善美爱”最形象、最本质的反应。通过一些基础较差、性格古怪的特殊儿童在教师的尊重、理解、等待、接纳、引导、保护下成长变化的记录，告诉教师要试着去接受不同，将不同的“料”雕出不同的“作品”。记住所有的不同都是在让教师学会如何相爱。

关键词：不同；尊重；接纳；雕刻

“不同，是为了相爱。”这是前不久我在《读者》杂志上林琇琬所写的一篇文章中看到的，她在文中讲述了这样一个故事：

黑人计程车司机载了一对白人母子，小孩儿问：“为什么司机伯伯的肤色和我们的不同？”母亲：“上帝怕世界上只有一种颜色太单调了，所以创造出很多颜色的人，让世界缤纷，让大家能相爱。”到了目的地，计程车司机坚持不收车费。他说：“我小时候曾问过母亲同样的问题，母亲说我们是黑人，天生注定比别人低一等。若当时母亲可以像你一样说出爱的话语，我一定会有不同的成就。我不收你的钱，希望你能时时告诉别人，不同，是为了相爱。”

每当看到学生在我们校园学习活动的身影，就让我想起这个故事，想起“不同，是为了相爱”这句话，也带给了我对教育更深入的思考：怎样的教育才是好的教育？怎样的爱才是真爱？在我看来，能让人不好变好、好变得更好的就是好的教育。接受优点的同时不排斥不足，充分地尊重、积极地保护、耐心地引导，这样的爱才是发自内心的，才是真爱。真爱是做出来的，而不是说说而已。在学校里，每个学生都有他自己的特点，长相不一，性格各异，兴趣爱好也千差万别，真可谓千人千面。像五（1）班的星星这个学生，有时你一天听不到他讲几句话，但有时他的话匣子好像关不住似的，屁颠屁颠地追着你问追着跟你说。做事也是常常我行我素，上课铃响了，还在走廊或操场游荡，要教师安排人去叫，上课从不会跟上你的节拍，画他的画，想他的事，完全沉醉在自己的世界里。总之，是一个没少让教他的教师操心的“问题孩子”。但他有着天才一样的绘画天赋，可不是嘛，他在读一年级时所作的连环画《小鸟回家》线条精细，构思奇特，学校编制资料袋就选用了这幅插画呢。还有，他特喜欢阅读典范英语，编写了很多英语故事，图文并茂，非常有趣。所以教师学生很喜欢他、接纳他，针对他的问题，给了他很多的关心和引导。每天上学、放学，学校的教师和学生常看到他旁若无人地躺在或坐在楼梯口上，这时总是会关心地说：“星星，怎么啦，我们一起走吧，要不要我帮你背书包？”

学校还有个自闭症的孩子，略有些智障，他害怕与人交往，总是独处在某处，就算你主动与他交流，他也充耳不闻，偶尔会冒出几句很不清晰的话来。然而，在我们学校，教师看到他时一定会给他灿烂的笑容，同学们见到他也会主动和他打招呼；生日时教师和同学为他庆祝；有时他贸然闯进了教师例会会场闲逛一圈再悠然而去，大家都习以为常了；在课堂上，我们师生很珍惜分享他的学习成果，尽管说话很不清晰，但是我们师生都会带着最欣赏最期待的眼光等待他一点一滴的进步。开学初，他用英文写了一封信给教他的胡老师：“开学了，我很高兴，因为我又可以见到爱我的老师和同学们，我很想念他们……”

记得古希腊的一名哲学家就曾经说过：世界上没有两片完全相同的树叶。生活在世界上的人类也是这样，没有完全相同的人。每个人都有自己的个性，自己的特点。这样“人”才是自己，而不是“别人”。“不同，是为了相爱！”所有的不同都是在教我们如何相爱，这成了我们教师解放教育、创造教育的力量与源泉。我们的教师就是這样理解教育、创造教育，用心地让学校成为伊甸园般绚烂之地，每一位教师像雕刻大师一样细心地雕刻着每件作品，把每一个学生都塑造成与众不同的人，并让他们由里到外充满愉悦。

（作者单位 广东省深圳市民治第二小学）