浅谈英语教学中后进生的转化

张洁琼

每个学期，我所教的班级都有一些英语后进生，他们经常在课堂上无所事事，有的甚至上课说话。其实，通过观察，我发现他们不是不聪明，而是自认为学不会，而放弃英语学习。我相信每一位学生都是很棒的，都有他们的闪光点。冰心女士说：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机。”关注每一位班级后进生是我们每一位教师的责任。

一、教师的态度

1.沟通从心开始

“要让事情改变，先改变自己；要让事情变得更好，先让自己变得更好。”要转化后进生，教师首先要有良好的教态，给学生以和蔼可亲之感，缩小与学生之间的心灵差距。其次要时刻关注学生的情感，注意观察学生的情绪反应，及时调整教学方向，始终以为学生创造愉快、和谐的学习氛围为己任。在教学过程中，更要关注不善于表现自我的学生及学困生，对他们要关心备至，逐渐拉近与他们之间的关系，使他们对学习英语产生兴趣，由爱老师上升到爱学英语。

2.自信从赏识开始

教师在与学生的交往中要尊重每个学生，不失时机地鼓励他们，保护他们的自尊心，特别是对于后进生，更应该善于发现他们的闪光点。如让他们拼写比较简单的单词，给他们规定单词的记忆范围，只要他们及时地完成任务，教师就给出切合实际的表扬：“Very good！ ” “You are great！” “I think you can！”如我的一个学生，在她刚分到我班时，她的英语成绩是C级，上课时精神不集中，并且学习积极性不高。我就找她谈心，问她英语学习存在哪方面的困难，她说英语单词老记不住。我就启发她：“你第一次见到我们班的同学时，你也记不住他们，如果你见的次数多了，即使有一天你只看到他们的背影，你也能认出他们来。单词的记忆也是这样，一回生，二回熟嘛。”在我的鼓励下，她学习英语的积极性增强了，经常主动地找我给她听写单词。现在她的英语成绩达到了B级，她说她会继续努力的。

二、学生的学习习惯

1.改变后进生不良的学习习惯

后进生通常都有很多不好的学习习惯，如：上课精神不集中，跟不上或不愿跟上老师的思路，课下不积极查缺补漏，作业也不能独立完成。因此要想提高他们的学习成绩，改变他们不良的学习习惯是至关重要的。

2.放慢学习进度

要形成好的学习习惯，必须从具体的日常学习中做起。放慢学习进度将对改变原有的不良习惯有很大帮助。

3.小步子行进

应该让后进生明白，不要企盼一次就能成功，不要想象在较短的时间内收到明显的效果，要用小步子渐渐地向目标迈进。

三、教师的教学方法

1.鼓励小组合作，优生帮扶

教师在接到新班级的第一天起，就会发现学生的英语水平参差不齐：有些学生的英语基础特别好，学习主动性、积极性很高；有些学生学习积极性高，但是学习主动性、自觉性差，成绩一般；还有一部分学生基础不好，又不主动学习，或者想学又不知从哪里开始学起。针对班里学生的这些情况，我把全班学生平均分成8个小组，每个小组有8个学生，每组的学生分配为：1—3号为优秀生，4—6号为中等生，7、8号为后进生。在课堂上对于教师提出的问题，各小组采取合作学习模式，互相讨论，尽量组内解决，解决不了的，教师再解决。在课下，小组长（通常为优秀生）负责督促、检查小组各成员的单词及课文背诵等学习情况，并主动帮助后进生解决学习上的问题。通过合作学习，使整个班级形成浓厚的学习氛围，使优生更优，后进生也不落后。

2.兴趣化、情景化教学

我们在教学中要搜集生活中的素材，不能死教知识，教死的知识。一个比较简易的方法是：兴趣化。比如，教宾语从句，可让学生进行“传悄悄话”游戏。每组传不同的悄悄话，看最后一个学生传的是否和该组传的第一句话一样。比如可以传这样的悄悄话：Zhang Lei said Li Hui went to the library with Wang Xiaochuan yesterday.通过这种兴趣化、情景化的教学，使学生在不知不觉中掌握知识，又减轻了学生的畏难心理。

每一个学生都如同一朵美丽的花，每一朵花都需要阳光的照耀。在英语课堂上有许多学生在学习中遇到很多疑惑和困难，甚至有些学生听教师讲课如同听“天书”，这部分学生就像晚开的花朵，他们更需要阳光，更需要教师的关注。阳光有七色，所以我们的教育艺术也要多样化。我们的教育应当着眼于学生一生的发展，应当关注学生的心灵，应当使师生感受到自由、幸福和快乐。

（责任编辑 周侯辰）