激发中学生参与英语课堂的意识

凌深华

在新课程标准理念的指导下，“以学生为中心”的教学模式要求我们，要把培养学生积极参与课堂的意识放在重要和突出的位置。学生课堂参与程度的高低直接影响到课堂效率的高低。

一、影响中学生积极参与课堂的主要因素

1.学生被当作知识的容器。我们都知道，中国传统的课堂教学模式，就是教师在讲台上不断地讲授知识，学生端端正正地坐在座位上或主动或被动地去接受教师讲的或者在黑板上板书出来的东西，他们甚至不被允许有不同于教师的观点和意见，而且在课堂上打断老师的讲话被认为是不尊重老师。所以长此以往，学生习惯了这种“安静”的课堂，习惯了无需太多动脑思考问题，只需把那些知识像符号一样装进自己的脑子里。因此，很多中学生都缺乏积极参与课堂的意识。

2.心理因素的影响。在我们的教学实践中，我们不难发现，那些较为勇敢、有自信的学生往往能更好地参与课堂活动。相反，那些缺乏信心，性格又比较内向的学生，当他们被要求在众多同学面前发言的时候，他们就会表现出胆怯、紧张，不知道怎么去表达自己的想法，这又反过来打击了他们参与课堂的积极性。另外，学习动机也是影响学生积极参与课堂的一个重要的因素。学习动机越强烈，学习积极性就越高，参与意识也就越强烈，这样学生就会自觉地积极地投入学习中，使课堂教学活动热闹起来。

3.课堂氛围和学习情境的影响。如果教师能更为负责任地做好课前准备，更好地根据学生的实际充分备好课，准备好适合学生去完成的课堂活动，那么在课堂上就更容易创设良好的氛围，而活跃的课堂氛围能更好地激发学生的学习兴趣和学习动机。相反，如果课堂活动单调，课堂气氛沉闷，学生参与度就会大打折扣。另外，如果教师能给学生提供较多的学习情境，为学生练习口语和表达思想提供机会，那么学生的想象力和创造力就会得到更好的激发。当学生有机会把自己想象和创新的东西表达出来的时候，他们的参与意识就会得到很好的激发了。

二、激发中学生积极参与课堂的策略

1.课堂活动应灵活多样化。英语作为一种外国语言，学生对其所承载着的外国文化、风土人情等一定有着强烈的好奇心。我们教师就应抓住这一点，从这些方面入手，从多个角度去设计我们的课堂活动，把跨文化教学渗透到我们的教学活动中，丰富我们的课堂活动，而不要仅仅局限于书本上的知识点，不讲课外的内容。只有这样，当我们让学生的好奇心得到满足的时候，他们积极参与课堂的意识才能被激发出来。另外，我们现在很熟悉的小组活动，角色扮演、辩论、讨论、采访和游戏等活动，都可以加以灵活地设计，充分地利用，从而充实和丰富我们的课堂。还有，我们可以利用多媒体教学手段，播放各种视频、图片等吸引学生的注意力。这样，以往沉闷的课堂得到了改观，学生的学习积极性被带动起来了，课堂的气氛活跃起来了，学生学习的动力和兴趣自然也就加强了。

2.教师应将良好的情感投入课堂中。（1）教师在课堂上应尽可能地面带微笑，这对于那些性格较为内向的学生来说尤其起到鼓励的作用。面对教师的微笑，学生原有的焦虑、压抑的情绪会得到释放。（2）教师要充分尊重和理解学生，这样会有助于学生增强自信心，激发他们的内在学习动力，这对于学生积极参与课堂又起到了极大的促进作用。（3）教师应设身处地为学生着想，从学习者的立场来看待和体会学生在学习过程中的内心感受，设计一些让学生凭自身的能力能很好完成的教学活动。（4）教师在课堂中应平等地关注每一位学生，让学生能有均等的机会参与课堂活动，满足不同学生的需要，从而使学生得到充分的发展。同时，教师应耐心地引导和帮助学生向自身的外语水平挑战，使学生在循序渐进的学习中体会到学习带来的乐趣。

3.营造和谐轻松的课堂氛围。这是激发学生积极参与课堂活动的意识的必要条件。学生会从教师的面部表情、声调、身姿、手势及其变化中觉察到教师对自己的看法。教师说话时语调柔和、面部表情愉快等对学生具有很强的感染力。学生在一个愉快、轻松并且有安全感的环境中，学习的积极性就会更高涨，使用目标语言参与交际活动的意愿也就更为强烈了。

以上只是我在平时的教学中得到的一点体会，如何更好地激发我们学生的学习兴趣和参与课堂的意识，提高我们的课堂效率，仍需要我们不断地去探讨。

参考文献

[1]刘润清.论大学英语教学[M].北京：外语教学与研究出版社，1999.

[2]唐德斌.大学英语主体参与与教学模式探讨[J].四川教育学院学报，2005（7）.

[3]张昀.大学英语课堂活动中激发学生参与意识的探索[J].高等农业教育，2004（1）.

（责任编辑 周侯辰）