职业高中英语作业设计的合理化探究

田新欣

在职业高中英语教学中，作业是一个重要的教学环节，也是教学任务中的一个重要组成部分。设计合理的作业，对促进学生学习质量的提高起着重要的作用。英语作业是课堂教学的延伸，也是学生复习和巩固课堂所学知识的主要途径，教师可以通过作业的完成情况更好地了解学生对知识的掌握水平，把握教学的方向。那么，在新课改理念下，职业高中的作业设计如何才能更加合理化，发挥更大的作用呢？本文结合教学实践对此作了如下几方面的探究。

一、传统教学模式中职高英语作业设计的弊端

1.千篇一律。在职业高中传统的教学模式下，教师布置作业基本是千篇一律，没有结合学生的个体差异做到因材施教，作业对学生学习的自主性和积极性没有起到很好的调动作用。有的学生认为作业过于简单，做起来随便应付；有的则认为作业难度较大，因难而退。这样的作业对学生的学习难以发挥应有的促进作用。

2.形式单一。传统教学模式下，职业高中的英语作业设计没有关注到学生的心理特点，作业形式更多着重于书面的练习，对学生的听力、口语方面的作业设计和布置几乎是空白。职业高中的学生在学习基础等方面与普通高中的学生有很大的差别，他们一般不会长时间地聚精会神地探究知识，但是他们的思维大都比较活跃，实践操作能力较强。因此，那些形式单一的、缺少趣味性的作业与职业高中学生的要求是相去甚远的。

3.脱离职高实际。职业高中的英语学习不能等同于普通高中，应结合专业特点，立足于实际，立足于就业的需要。但传统的英语作业设计脱离了这些特点，学生的作业没有与实际相结合，无法培养学生的自主学习能力和创新能力。

二、职业高中英语作业设计的合理化策略

要提高职高英语作业设计质量，必须克服传统教学模式下作业设计的不足，结合新课改理念进行创新性的改革，要对传统的英语作业设计从内容到策略上都做出改变，更重要的是要注重结合职高学生的身心特点和实际操作能力来设计作业。具体应该从如下几方面着手。

1.突出作业的趣味性。兴趣是学习一切知识的动力，没有兴趣就不可能学好任何一门课程，英语的学习同样如此。因此，在职高英语教学中，教师一定要注意结合学生的兴趣特点，设计一些能激发学生兴趣的有特色的作业。比如，在教学了中西方节日对比的内容后，让学生通过表演舞台剧，来表现“Christmas Day”“Mothers Day”“Thanksgiving Day”“The Spring Festival”等中西方不同节日的情境，这样的作业形式趣味性很强，激发了学生参与的积极性，并在实际的练习中，提升了英语的实用性。

2.作业要做到适量化。布置作业不仅要结合每一个学生的学习状况，更要关注学生综合能力的提升。在职业高中的课程设置中，专业技能操作课占较多的课时，在课程计划中，对每个学科课时和课外作业的量都做出了很明确的规定。比如，英语课基本是每周两节。结合这一实际，教师要布置适量的作业，充分利用有限的时间，对学生进行学习方法、知识系统分类方面的引导。学生掌握了学习的基本技能后，才能自主学习，才能够有效地激发自身的潜能，这相对于让学生漫无目的地做大量的作业练习是更合理的选择。

3.作业形式要丰富。职高英语作业的设计要克服过去单一、呆板的形式，可以结合所教学的知识来设计体现学生学习主体地位的主动探究式的、多样化的作业。比如，让学生自己来创编英语小品，为某商品设计英语广告，举办英文歌曲演唱会、英语演讲比赛，开展有关英语的社会调查等。学生可以结合自己的英语水平，选择适合自己的作业方式，突出个性特点。在这个过程中，教师可以引导学生以自己的方式记录自己成长的足迹，以此作为记录自己进步和成功的重要资料。

4.作业要突出实用性。职高英语学习的目的是要学以致用，因此，英语作业的设计要突出实际的运用能力培养。我国近年来与东盟的贸易发展迅速，在我们的周围，英文的商标、广告语等经常出现，因此，我们可以利用这个有利条件，为学生设计一些实用性强的作业。比如，可以让学习烹饪的学生到西餐店去做社会调查，了解西餐的种类、价格以及就餐客人的国籍等，然后用英语写出调查报告，在课堂上读给全班同学听；又如，在学习了“Job Hunting”的内容后，教师可以和学生一起来模拟一场人才招聘会，让学生带着自己写的英文简历来求职，与接待人员用英语展开交流。这样的作业形式将教材知识与生活实际很好地联系到了一起，使学生的视野开阔了，并感受到了英语的实用性，激发了学生学习英语的积极性。

综上所述，职高英语作业的合理设计与布置，是教师了解和掌握学生的学习效果、获得教学反馈信息的主要途径，英语教师如果能够克服传统教学模式中英语作业设计的弊端，掌握作业设计的有效策略，突出作业的趣味性、适量性、丰富性、实用性，将会更好地发展学生的英语综合运用能力，有效促进英语教学质量的提升。

（责任编辑 周侯辰）