如何让小学数学课堂具有高效性

张曼

伟大的数学家华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之便，日用之繁，无处不用数学。”可见数学的重要性。数学具有理论性强、系统性强的特点，其中小学阶段的数学学习是基础阶段，直接影响到学生今后数学学科的学习，可见小学数学之重要性。

随着新课程改革的全面推进，课堂教学高效性这一教学理念备受关注。就小学数学教学而言，课堂教学高效性不仅能让学生学到更多的知识，掌握更多的数学思想与方法，还能培养学生的数学思维能力和创新能力，提高学生综合能力。那么，怎样才能实现课堂的高效率呢？结合自己的教学实际，笔者认为可以从以下几点入手。

一、课堂中给学生体验和实践的机会

新《数学课程标准》提出了学生“体验数学”的过程性目标，强调数学课程要从让学生亲身经历的实际问题入手，把生活规律抽象成为数学模型，然后进行应用。数学知识的学习需要在理解的基础上进行反复记忆，形成数学知识体系。而机械的背诵只能是形成短暂的记忆，不能形成完整的知识体系。由于小学生的年龄特征和心理特点，他们的思维正处在以具体形象思维为主的阶段，所以在课堂教学中，教师要更多地关注学生的亲身体验。在课堂教学上，我们要尽可能地给学生动手操作、动手实践的机会，使学生手脑并用，在实践活动中由学生来发现问题，然后探究方法，最后解决问题。只有这样才能使学生主动参与课堂教学，才能更多地激发学生主动参与学习的热情，还能帮助学生深刻地理解所学知识。而且学生获得的将不仅仅是数学知识，更多的是学生在实践探索过程中掌握了学习知识的方法和本领，同时也实现了学生的自我发展。

例如，在讲授《圆的周长》时，我首先安排学生课前准备好生活中的圆形物品。在课堂上我组织学生对这些圆形物品进行了周长和直径的测量，然后要求学生计算出每一个圆形物品周长与直径的比值。学生准备的东西五花八门，有硬币、茶杯盖、瓶盖、圆形纸板……通过对这些圆形物品周长和直径的测量，以及比值的计算，学生发现圆的周长与直径的比值都是3点多，其实这就是圆周率的发现。这样，再讲解圆周率时学生就很容易理解了。

二、当堂练习是数学课中不可缺少的重要环节

众所周知，当堂练习是数学课中不可缺少的重要环节，它是学生掌握好数学知识，形成数学技能技巧，培养解决数学问题的能力、发展学生智力的重要手段，也是培养学生创新能力的重要途径。然而，目前的小学数学当堂练习的设计还存在着比较多的问题。首先，受多年来“精讲多练、以练代讲”思想的影响，当堂练习的安排常常是重复、机械的，是例题的重复，课外作业是当堂练习的重复……原因是什么呢？是有些教师认为学习数学的过程就是熟能生巧的过程，只有多练才能学会，继而布置大量的练习。其次，虽然目前实施了课程改程，但是受应试教育的顽固影响，过份注重书面，作业设计形式单一，大大忽视了学生实践操作方面的练习。特别是在课外作业上，很多教师经常同时布置和教材配套的同步练习册与作业本，而同步练习册与作业本有许多地方是重复的，作业的内容、形式比较单调，学生厌烦，毫无兴趣可言，对学生学习极为不利。再次，很多教师对数学练习存在比较片面的认识，过于强调练习与教材的一致性。当堂练习题大多是一些条件明确、思路单一、结论明确的封闭性习题，这样的练习使学生缺少自主性的思考，不利于学生思维的发展，更不能渗透数学思想。那么，怎样才能使当堂练习做到适度、高效，让学生既掌握知识，又发展能力？我认为必须精心设计好每堂课的练习，也就是要在练习设计的目的、形式、容量等方面下工夫。

三、重视情境创设充分调动学生有效的学习情感

构建良好的师生关系，调动有效的学习情感，对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要。在情境创设中，教师应注意以下几点。

（一）情境创设应目的明确

情境的创设，要有利于学生数学学习；有利于促进学生认知技能、数学思考、情感态度、价值观等方面的发展。所以，教学中既要紧紧围绕教学目标创设情境，又要充分发挥情境的作用，及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题。

（二）情境的内容和形式应根据学生的生活经验与年龄特征进行设计

教学情境的形式有很多，如问题情境、故事情境、活动情境、实验情境、竞争情境等。情境的创设要遵循不同年龄学生的心理特征和认知规律，要根据学生的实际生活经验而设计。对低、中高年级的学生，可以通过讲故事、做游戏、直观演示等形式创设情境，而对于高年级的学生，则要创设有助于学生自主学习、合作交流的问题情境，用数学本身的魅力去吸引学生。

四、让多媒体走进小学数学课堂

多媒体在小学数学学科教学中的应用，是通过学科课程把多媒体与数学教学有机地结合起来，将多媒体与数学课程的教与学融为一体，把多媒体作为一种工具，从而改变传统的教学模式，提高教学效率，改善教学效果。这是当前创新教育及信息技术教育普及进程中的一个热点问题。因此，在数学教学中应广泛用多媒体教学，以达到提高教学效率，培养人才的效果。

例如，教学“年、月、日”这一内容时，我运用多媒体展示太阳、月亮、地球三颗星球运行的规律，即地球繞太阳转一周是一年，月亮绕地球转一周是一月，地球绕地轴转一周是一日。形象生动的画面把学生带进了奇妙的宇宙，感知了年、月、日的来历，同时学生对年、月、日等其他知识也产生了疑问。可见用多媒体演示诱发了学生探究新知的浓厚兴趣，迫切要求掌握新知识的欲望也油然而生。再如，对“轴对称”概念的教学，我利用几何画板制作一只会飞的蝴蝶，这只蝴蝶既能吸引学生的注意力，又能够让他们根据蝴蝶的两只翅膀在运动中不断重合的现象很快就理解“轴对称”的定义，并受此现象的启发还能举出不少轴对称的其他实例。

高效课堂是每个教师追求的理想课堂。高效课堂应该是以学生为主体和中心的课堂。构建高效课堂，教师首先要有先进实用的观念，还要树立平等、民主的观念，努力去做学生学习的朋友。在课堂上更多地给予学生赞赏、鼓励、宽容、理解，只有这样才能真正实现高效的课堂教学。只有真正实现了高效课堂的教学，学生才会乐学、好学，自主地学、创造性地学，才会在今后成为创新性人才。

【责编 张景贤】