关于提高新疆少数民族双语教师教学设计能力的思考

董志芳　李亚娟

摘 要：少数民族双语教师教学设计能力是双语教师的主要素质，是决定双语教学质量的关键。如何提高少数民族双语教师的教学设计能力，用双语组织和传授知识技能，并有效地在课堂进行切换，是当前少数民族双语教师培训的重要内容。主要就如何提高双语教师的教学设计能力进行了思考。

关键词：双语教学；教师；教学设计能力

实施双语教育是新疆少数民族教育事业发展的重要举措，为促进双语教育的发展，自治区从2004年开始实施“新疆中小学少数民族双语教师培训”工程，增强少数民族双语教师汉语授课能力是其目标之一，而汉语授课能力不仅仅是指汉语表达能力，作为双语教师其汉语教学设计能力是教师专业素养在课堂中的具体表现形式，也是双语教育质量提升的关键部分，学生的双语学习能力在很大程度上取决于教学设计。在双语教学过程中教师的课程设计能力，不仅对学生理解和学习知识，提高语言组织能力有很大的影响，同时还能培养学生的语言习惯。

一、双语教师的教学设计能力构成

双语教师的教学设计能力包括如何利用双语进行课程组织和传授，如何有效地在课堂上进行语言切换，帮助学生更好地了解语言。具体来说双语教学设计主要包括了教学内容、教学方法及教学手段等主要方面。

1.合理确定双语教学的教学内容

双语教学内容的广度和深度以及教学重点和难点，教师都要进行较好的把握。根据双语教学过程中少数民族学生的汉语水平及生活背景，对教学内容进行调整，根据素材进行双语的创造，充分结合两种语言，为学生创造较为和谐的双语学习环境，从而更好地进行双语了解和学习。

2.选择有效的教学方法

双语教学要特别注意其教学方法，针对双语教学自身的特殊性，从实际的课程教学出发，借鉴现代化的教学方式，利用合作教学法、暗示教学法、对话教学法或者启发式教学法等多种教学方法，实现有效教学时间内最佳的教学效率，实现教学方法的整体优化。

3.结合多种教学手段实现教学设计

少数民族双语教师根据语言环境和学生的实际能力，有针对性地选择教学手段进行教学，调动学生的积极性，提高学生的学习热情，促进自主学习。现代化的教学技术为双语教师提供了很大的便利，能够更好地因材施教实现个性化的教学。同时在双语教学的教学过程中，双语教师可以利用多媒体技术辅助教学，并开发和设计教学软件，进行信息化的教学设计，为学生创造更好的学习环境，并且根据学生不同的需求，进行职能引导，或者利用互联网实现网络教学，更好地与现代教学技术接轨。

二、提高少数民族双语教师的教学设计能力

在少数民族双语教师培训中提高少数民族双语教师的教学设计能力可以从以上教学设计能力构成的三个方面来考虑，通过提高少数民族双语教师对汉语教材的理解、对双语教学方法的了解以及对现代教育技术的应用等实现少数民族双语教师自我素质的提升，以便更好地实现双语教学设计的优化。

1.增进双语教师对双语教学内容的理解

在自治区少数民族双语教师培训中，应围绕中小学段教材，针对培训各学段学科的教学内容进行分析，用新课改的理念和新课标的要求指导参训教师分析、解读和处理教材，了解教材各部分间的相互关系，各单元课时安排以及每课时的教学目标，教学重、难点，导入方法等，增强少数民族双语教师对汉语教材的理解。并可根据参训教师的需要，针对存在的问题和实际需要的内容，精选精讲，使其最终能够理解熟悉双语教学内容。

2.增强双语教师对双语教学方法的掌握

在双语教师培训中，通过教学技能课的训练，使双语教师能够借助规范的教学模板完成每堂课的教案，以此提高双语教师用汉语进行教学设计和教案编写的能力。通过模拟课堂训练，双语教师观察自己的教学行为和效果，及时对双语教学方式进行调整，通过教学反馈和反思，适当地改进自己的语言表达，确保语言之间的相互转换。同时教师可以根据具体的教学情境发现问题，从不同的角度进行问题审视，收集相关的资料进行问题探究，并对教学效果进行评估，还可以相互学习和借鉴，优化教学设计，最终达到胜任双语教学的目的。

综上所述，新疆少数民族双语教师培训过程中教学设计能力的提升，一方面依赖于双语教师对教学内容的把握，另一方面主要是双语教师对双语教学方法的掌握。只有切实增强双语教师的教学设计能力，实现课程设计的优化，才能提高新疆双语教学质量，更好地促进新疆双语教育事业的发展。

参考文献：

[1]史超刚.维吾尔族双语教师教学设计能力研究[J].新疆师范大学，2011.

[2]王春姣，盛忠诚，于建军.双语教师如何进行教学决策[J].中国成人教育，2011（10）.