浅谈多媒体对思想品德教学的改变

朱洁

摘 要：运用多媒体的直观、交互、互动功能，更好的地进行课堂教学，改进传统思想品德教学中的不足，使得课堂教学更生动有趣，提高课堂效益。

关键词：创设情境；生动；提高效益

随着新课程改革的进一步推进，各学科都在探寻适合自身特点的教学方式。初中思想品德因为其知识性较弱、理论性较强等学科特点，总不免让人有说教之感，也一直不被大多数学生所喜爱。如何借助新一轮课改的有力条件改变目前思想品德教学模式，提高学生的学习兴趣，是一个值得深思的问题。

一、通过多媒体创设更加生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，使课堂更加活跃

1.在进行课堂导入时，我们可以有多种选择，可以通过同唱一首歌来导入新课，也可以通过欣赏一段形象的视频导入新课。活跃的课堂气氛又能带来更好的师生互动和生生互动，两者相互促进，必将带来更好的教学效果。

在教学《正确认识和评价自己》一课时，我通过PPT播放两组图片的导入让学生睁大眼睛判断长短和大小，看似很简单，其实却另有乾坤。这两组图片出自于我大学时期心理学的教材。学生从没看见过，非常感兴趣，而我又可以借此自然地过渡到本课内容的学习。

由此我发现，多媒体教学可以跨越学科的界限，充分利用其他学科、其他领域的知识来为本学科服务。同样的例子还有《保持乐观心态》中的“双关图”，仍然是心理学上的实验素材，却能恰当地说明从不同角度看待同样的事情，得出的结论带来的结果是不同的。更自然的得出书中的知识点，也使学生更加信服。

2.在教学过程中，将相关内容适时地通过课件呈现出来，改变学生一直低头看课本的局面，不断给他们新的刺激，使学生的注意力更加集中，以更积极的情绪投入到课堂学习中去，使课堂气氛更加活跃。

多媒体是集图形、图像、动画、声音、视频和文字等功能于一体的一种技术，在教学过程中，我们可以充分运用它的这一特点来引起学生的注意。一般来说，学生的思维有其固有的特点，持续的注意力只能维持十五分钟左右。所以，我们可以根据这一规律，适时地运用多媒体给学生新的刺激，防止他们的注意力分散，更专心地进行下面的学习。

在教学《父母赋予我们生命》一课时，我主要运用了多媒体的图像和声音功能，为学生补充了相关的视频材料，并根据教学需要安排在了这节课的中间部分和快结束的时候分别给学生观看。这两段视频的作用主要是用来证明和补充书上的理论知识，通过发生在我们身邊真实的故事，让学生再一次感受到父母之爱的伟大。形象的画面、感人的配乐，也进一步加深了学生的印象，强化了他们的感受，提高了教学艺术的感染力，这样的效果比教师单纯的说教要好得多。

二、借助多媒体改变授课方式、练习方式，提高教学效率，增强教学效益

1.用多媒体教学时，很多课外的文字材料、图片材料和视频材料可以以课件的形式通过投影呈现在学生面前，改善了教师一味通过口头表达，学生听不大清楚的局面，学生可以既听又看，从而加深印象，也有助于对材料更好的理解。

2.改变了以前上课时教师一边给学生讲解，引导学生思考发言，参与活动，还要一边提醒学生不断画课本的局面。运用多媒体授课时，教师可以将本课的知识点集中在一张幻灯片上，等到课程快结束的时候，和学生一起总结，使学生能够一目了然地看到所有的知识点，并在书本上标示出来。

3.改变了以前只能做文本作业的局面。运用多媒体教学，可以在课堂上采取多样化的练习方式，可以更多的采取口头作业的方式，避免学生书写长篇大论的烦恼，又可以锻炼他们的口头表达能力。有时还可以采取竞争游戏的方式，让学生小组竞赛，进行抢答，甚至可以模仿《开心辞典》，让学生选题，不同的题有不同的分值，进一步激发他们的好胜心，更好地对知识点进行理解和巩固。

参考文献：

周苏.多媒体技术.中国铁道出版社，2010-03.