初中语文作文教学策略简谈

杨代金

摘 要：作文是初中语文教学的一个重要教学项目，是学生自我表达能力、知识组织能力以及语文综合能力的一个基本体现。“一滴水可以折射出太阳的光辉”，小小的一篇作文体现的是学生的基本素质面貌，做好作文教学对于提升学生素质有着重要的重要意义。想要实现作文教学的有效进行，首先需要激发学生的学习兴趣，同时引导学生做好作文的素材以及语文基本知识积累，另外也要鼓励学生体验生活、写作生活内容，还要重视对于学生作文的有效指导评价。

关键词：初中语文；作文教学；兴趣；积累；生活；指导

一、提高学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师，有了强烈的写作兴趣，学生的写作积极性以及主动性就会得到提升，所以要想提高学生作文水平，让学生写出高质量的作文来，首先必须培养他们的写作兴趣。学生只有产生了写作兴趣，才能充分发挥语文才能，写出真实感人的文章。因此，作文教学要联系学生的生活实际，将作文表达回归到有趣好玩的活动中，或让学生走进生活，去感受生活，让学生充分参与到活动和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，这样才会变“要我写”为“我要写”，想写的问题就会迎刃而解。

二、引导学生做好素材积累

“巧妇难为无米之炊。”要想写出一篇好的作文，没有一定的知识量积累是不可能实现的。所以在教学的过程中，教师首先要注重学生对于基础语文知识的积累，让他们在写作的过程中能够有素材可用。其中最基本的就是学生成语掌握量、俗语谚语掌握量的积累。初中时期的词汇量积累对于学生当前阶段的学习以及以后的发展都有很大的影响意义，需要教师予以高度重视。所以，笔者在教学过程中就很重视学生的词汇量积累，比如每天安排学生在黑板的一侧写一些经典成语，让他们在有意无意之间进行学习，这都是他们拓展词汇量、提升基础知识的途径。另外，教学中笔者也会重视学生的案例素材积累，很多学生在写作文的时候往往会觉得没有什么可写，笔者就倡导他们在日常生活中随时记录一些案例、事件，比如自己的一些见闻、思考，还有生活中的一些奇闻逸事等等，通过素材的积累让他们养成观察生活、善于积累的好习惯，以便以后的写作、学习能够有效地进行。

三、鼓励学生写作时走进生活

俗话说：“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”生活中，时时处处都会有语文的影子，也就会有作文的素材，所以在教学的过程中，教师要重视生活，同时引导学生在写作的时候能够深入生

活，以便提升学生的视野，实现作文教学的有效进行。“生活即作文，作文即生活”，要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感。例如，在每年丰收的时候，教师就可以鼓励学生走进田间地头，去感受劳动的辛苦，去体验丰收的喜悦，之后再引导他们进行作文的写作，这样就可以有效地提升他们写作的真情实感，实现作文写作的有效进行。

四、有效地落实教师的作文指导

教师的作文指导对于学生的作文教学意义深远，需要教师认真对待。很多教师由于课时安排较满或者精力不足，对于学生的作文往往一个“阅”字就打发了，殊不知这在很大程度上会打击学生的写作积极性，有学生就抱怨说：“自己辛辛苦苦一个月，老师轻轻松松一个‘阅”。作为教师，我们应该做好作文的指导，以便学生能够对自己的作文有一个正确的认识。教师的批改对于学生的作文是一个认可，也是一个总结，更是提升学生作文认知、实现学生作文水平提高的重要途径。所以对于作文的批改，教师的方式要新颖，才能保持并加强学生的作文兴趣。比如，教师对于学困生的作文要多鼓励，少批评，给他們提供一个激励式的写作环境；而对于基础较好的学生则要多鞭策，让他们戒骄戒躁，不断进步。除了教师的眉批、面批之外，教师还可以带领同学们进行“互批”，让他们学习一下别人的写作方法，同时也能够从自己的角度发现其中的亮点以及缺点，同时在以后的习作中加以避免。通过这些，学生间的距离可以缩短，有了互相学习的机会。同时也可以促进学生之间的相互交流合作，让他们能够学习到活生生的案例，不断提升他们的作文水平。

总而言之，在作文教学的过程中，教师应该激发学生的写作兴趣，引导学生做好知识积累的同时也要引导他们立足生活实际，

做生活的有心人，更要给予学生合理有效的作文指导，给他们表达的自由和空间，只有如此，才能激发学生的写作热情，实现他们作文水平的不断提升。

参考文献：

[1]陈玲珑.初中语文作文教学初探.中国科技博览，2010（8）.

[2]马雪珍.初中作文教学之我见.青海教育，2007（6）.

（作者单位 贵州省松桃县孟溪镇初级中学）