浅谈数学教学中如何培养学生的创新思维

陈茂江

摘 要：“创新是一个民族进步的灵魂。”小学生是建设和保卫祖国的未来接班人，培养小学生的创新意识，是新时代发展的需要。结合教学实际，总结了培养学生创新思维的基本方法，以期全体教师在教学过程中都关注学生创新思维的培养。

关键词：问题情境；思考；猜度

《义务教育数学课程标准》指出：数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。小学数学教育不仅要提高学生的基本素养，而且还要培养学生的创新意识。创新思维是创新能力乃至整个创新活动的实质和核心。课堂教学是培养学生创新思维的主阵地，数学教师要充分发挥数学教学在培养学生创新意识和创新能力方面的独特功效，使小学数学教学具有时代的特点。

一、巧设问题情境，激发学生的思维兴趣

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师，它可激发人的创造热情、

好奇心和求知欲。”数学中的许多问题与实际生活联系密切，学生看得见、摸得着，有的亲身经历过。在教学过程中，如果教师为学生提供其亲身经历过且具有典型意义的直观背景材料，制造恰当的悬念，适当渗透解决问题的方法，他们往往会跃跃欲试，从而充分调动了学生思维的积极性。如在教学“圆的认识”时，我提出如下问题：“同学们，你们知道汽车的车轮为什么不设计成正方形或是三角形、椭圆形呢？”（随手在黑板上画出正方形、三角形、椭圆形）。学生一听，马上活跃起来，纷纷议论。这一系列的提问不仅使学生对所要解决的问题产生好奇，而且为随后的教学提供了必要的心理准备。学生带着“找结论”的目标学习，思维之弦绷得很紧，而且学生对找到的结论理解、记忆得也很深刻。

二、鼓励多角度思考，培养学生的发散思维

发散思维是提高学生创新思维的关键，教师要激励和尊重学生多样性的思维方式。教学中，教师要利用一切可行的方式，使学生开阔思路，多思善想，质疑问难，发表自己的见解，充分体现学生的主体性，体现学生学习的自主性。加强联想式训练，要求学生快速地说出解决问题的过程或思路，不要考虑思维及结果的对

错，结束后加以评价。这种训练会激发学生的思维情绪，迸发思维的火花。要培养学生用发散思维去思考问题，小学数学教学中

经常运用的一题多思、一题多解、一题多变等思索方法就显得十分重要。

三、诱导学生变换角度思考，培养学生的逆向思维

在小学教学中，往往会遇到一些比较复杂的问题（如较复杂的计算题），如果顺着问题意思进行思维，学生就难以找到解决问题的突破口，既费时，又容易错。如果引导学生从反方向着手，分析问题的结构，找准解决问题的突破口，解决起来就容易得多，这种方法就是人们常说的逆向思维。逆向思维是指由目标出发，往回推理，从而达到解决问题的一种思维方式。例如：计算10.5×0.7+17.2×0.7-7.7×0.7，如果按照顺着问题的方向思维，就要按运算顺序进行计算，比较复杂。而引导学生分析算式的结构，从反方向着手，可把算式化成（10.5+17.2-7.7）×0.7，计算就简便得多。逆向思维是一种常见的思维方式，经常对学生进行这种思维形式的训练，

可以为学生创新思维的提高铺设一条便捷的通道。

四、激励猜度，培养学生的直觉思维

学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。有许多学生遇到具体问题时，不能调动自己的全部知识经验去分析解决问题，缺乏自信心。在教学中教师要鼓励学生大胆猜测，大胆设想，运用所学知识及生活经验，展开合理想象，即兴回答，也就是对学生进行直觉思维训练。直觉思维能激励学生对问题的实质作出大胆的假说，对事物的性质作出迅速的判断，对解决问题的方法也作出果断的选择，从而培养学生思维的灵活性和敏捷性，激发学生学习的动机和兴趣。教师对学生的大胆设想要给予充分肯定，对其合理成分要给予鼓励。要及时因势利导，解除学生心中的疑惑，使学生对自己直觉思维的成功产生喜悦感。通过这种直觉思维训练，促进了学生创新思维的发展。

五、切实开展数学实践活动，丰富学生的知识经验

知识经验是创新的基础。学生的知识经验越丰富，就越可能對新问题具有敏感性和创新性。美国学者泰勒说过：“具有丰富知识经验的人，比只有一种知识和经验的人更容易产生新的联想和独到的见解。”这充分说明知识经验的丰富程度与创新思维之间存在着密切的联系。因此，教师要切实开展数学实践活动，一是要充分利用课本中的综合实践和数学广角，鼓励学生多动手，善动脑，丰富知识和积累经验。二是结合教学内容放手让学生动手操作。俗话说：“眼看百遍，不如手过一遍。”由此可见，动手操作是发展学生思维、培养学生数学能力的途径，同时有助于学生把所学到的数学知识运用到数学中去，从而总结经验，巩固知识。三是加强各学科的整合，让各学科知识相互渗透，提升学生的知识经验。只有这样，才能丰富学生的知识经验，发展学生的创新思维。

当然，学生创新思维的形成不是一朝一夕的事，培养创新思维的方法和手段也是多种多样的，教师是智力能源的开发者，只

要我们每位教师以关注学生发展为教育的宗旨，努力培养学生的创新思维，就一定能培育出一大批创新型的杰出人才。

参考文献：

冯维.现代教育心理学.西南师范大学出版社，2005-01.

（作者单位 贵州省印江自治县刀坝小学）