初中数学应用题教学的策略

李小玉

摘 要：在新课程标准的提出和实施背景下，运用数学知识解决实际生活中的问题已经成为教学的目标之一。在初中数学教学中，培养学生的解决问题的能力显得尤为重要，而应用题作为培养学生解决问题能力的重要途径，理应受到初中数学教学的关注。

关键词：师生关系；应用题；教学与实际

一、营造和谐的师生关系

传统的数学教学中，很多学生的应用题解题能力比较差，还对数学教学产生厌学反感心理，这与师生关系的和谐程度息息相关。初中学生对于师生关系比较敏感，如果教师面带微笑、和蔼可亲，学生很愿意与教师交流与沟通，并在遇到不懂的应用题时，会积极向教师请教，在教师的积极鼓励下认真思考和探究，以得到正确的应用题解决答案。因此，初中数学教师应该关心学生、理解学生、尊重学生，在表情、手势、语言上充分体现和蔼可亲的形象，与学生拉近距离，营造和谐的师生关系。

二、把握基础概念和数量关系

初中数学的应用题教学目标是让学生掌握四则混合运算，利用算数解决实际问题，初步了解应用题出现的基本的量，明确各种量之间的关系。因此，在数学应用题教学中，教师应该从基础出发，让学生了解相应的应用题概念和数量关系，掌握解题的技巧。例如，在学习商品类应用题中，教师可以从成本、售价、利润三者之间的概念和关系入手，用通俗易懂的语言描述出来，待学生正确理解三者的关系之后，才能在具体的应用题中合理分析、理性解决。当然，在具体的应用题教学中，教师应该从分析各种概念的数量关系出发，引导学生建立本题需要的数量关系，实现解题的科学性。

三、注重应用题的生活性

传统的初中数学教学中学生惧怕应用题，与教学中的题海战术脱不了关系，学生很难从应用题教学中找到乐趣。应用题都是与生活息息相关的，教师可以从应用题的生活性入手，营造具体的情境，与学生生活联系起来，提高应用题的实用性和快乐性。例如，在学习股市有关的正负数应用题时，教师可以从生活中的炒股票出发，营造一个“真实”的炒股环境，让学生提出解决对策，这样一来，学生的学习积极性就提高了。

在初中数学教学中，将数学知识运用到生活实际中来，深化教学内容，培养学生的解决问题的能力，提高学生的数学素养，已经成为素质教育的重要教学目标。因此，在初中數学教学中，教师应该注重应用题教学，改变学生对应用题的反感心理，创新应用题教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的知识运用能力。

参考文献：

刁俊华.初中数学应用题教学之我见[J].青年文学家，2009

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（作者单位 河北省滦南县宋道口镇初级中学）