浅谈历史课导入设计

田丽琴

摘 要：历史课堂教学需要激发学生的兴趣。好的导入设计是打开学生兴趣的钥匙，是一门教学的艺术。想要调动学生的学习积极性，就需要教师依据不同教学对象、不同教学内容，选择恰当的导入方法。导入设计形式各异，但都是为了使历史教学融入趣味，有效地提高历史课的教学质量。

关键词：历史教学；导入设计；故事；图像；影视；诗词

课堂导入旨在激发学生兴趣，引导学生进入教学内容。一个成功的导入，可以马上激起学生的兴趣，使学生受到强烈的感染，从而为整堂课的成功打下基础。因此，采用丰富多彩的形式让学生对教材充满好奇，对知识充满渴求，才能达到良好的教学效果。本文结合自己多年来的历史教学实践，对初中历史教学导入做一些粗浅的探讨。

一、利用故事设置悬念导入法

中学生有强烈的好奇心，先利用故事引起学生的注意，再提出问题、设置悬念，可以激发学生强烈的求知欲。比如：我在讲《祖国境内的远古居民》时，先请学生讲述自己所知道的有关人类起源的神话故事。再提出问题：“同学们，这些神话故事是真的吗？人类到底是如何产生的？远古人类的面容又是怎样的呢？”这些问题的设置引发了学生对我国远古人类的兴趣，他们积极阅读课本，找

寻并思考相关知识点。

二、图像导入法

图像信息形象直观，在学习中国古代史时将历史文物用图像的形式展现于学生眼前，可以让学生更形象直观地了解历史。 如，讲《原始的农耕生活》一课时，我将河姆渡居民蒸饭使用的陶器展示出来，问学生：这个陶器的用途是什么？引导学生回答该陶器的蒸饭用途之后，再引导学生了解我国最早种植的农作物，从而引入本课《原始的农耕生活》。运用图片的导入，既吸引了学生的注意力，又能让学生体会远古人类的智慧成果。

三、歌曲、影视片段导入法

音乐、影视是一门情感的艺术，通过人的听觉、视觉直接作用于人的心灵，引起人的共鸣。现在的初中生大都喜爱唱歌、看影视剧，所以，用歌曲、影视片段导入新课，既新颖又最容易引起学生的共鸣。如，在讲《辽、宋、西夏的并立》时，我将电视剧《少年杨家将》中杨家将士出征时的片段放映出来，将士出征的豪情壮志再配上悲壮的流行歌曲《诀别诗》，学生在音乐声中感受到这种为国家牺牲的豪情，一下子进入辽宋征战的情境之中。一堂课下来，既让学生学到了新的知识，又对学生进行了一次深刻的爱国主义教育。

四、诗词导入法

诗词语言精练、生动、优美，利用反映历史事件的诗词导入新课，不仅能使学生更深刻地了解历史事件的前因后果，还能激发学生的学习积极性。我在讲《隋的统一与大运河》时，出示了三首古诗：

《汴水》胡曾

千里长河一旦开，亡隋波浪九天来。锦帆未落干戈起，惆怅龙舟更不回。

《汴河怀古》皮日休

盡道隋亡为此河，至今千里赖通波。若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。

《汴河直进船》李敬方

汴水通淮利最多，生人为害亦相知。东南四十三州地，取尽膏脂是此河。

通过分析三首诗对大运河的不同评价，激发了学生的学习兴趣，更让学生渴望获得有关大运河开凿的原因、影响等知识，同时还可以让学生掌握一分为二地评价历史事件和人物的方法。

总之，教学导入设计不尽相同，但目的都是激发学生的兴趣，更好地完成教学目标。这些导入方法既可以单独使用，也可以结合使用。在今后的教学中，我们要根据不同教学内容设置教学导入，有效地提高历史课的教学质量。

参考文献：

[1]郭玉亮.转变教学方式，提高历史课堂教学效率[J].科技咨询导报，2007（4）：242.

[2]王理贤.历史教学中对学生学习兴趣培养的思考[J].甘肃教育，2008（1B）：45.

（作者单位 山西省汾阳市海洪中学）