维新运动的高潮——百日维新

张保利

一、设计目标

通过情景教学，让学生在历史场景中感知历史、思考历史。

充分运用多种教学方法，提高学生的学习兴趣，增强学生的探究和合作的能力。

二、教学目标

1.知识与能力

掌握“百日维新”的背景和主要内容、戊戌政变、戊戌变法失败的原因。

利用历史剧创设适合学生学习的历史场景，让学生体验历史，

学会从中提取正确的历史知识的能力、通过学生的辩论和合作学习，培养他们的合作和竞争意识。通过对具体历史事实的分析、归纳和概括，培养他们分析和归纳的能力。

2.方法与过程

历史情景再现法、问题启示法、辩论法等多种教学方法综合。

3.情感、态度与价值观

让学生认识“落后就要挨打”的古训，使学生了解戊戌变法人士的进步观点，激发学生的爱国热情，增强学生的历史责任感、通过谭嗣同的死和康梁的外逃的对比，使学生认识生命的意义与

价值。

三、重点、难点

重点：“百日维新”和戊戌变法失败的原因。

难点：在学生“动”的过程中，弘扬科学精神，提高学生的人文修养，开发学生探究、创新的潜能，使一板一眼的历史课，成为师生共同探究、生动活泼的研讨过程，让学生在兴趣盎然的说、想、论中达到教学教育目的。

四、教学过程

导入新复习课

由谭嗣同诗句《狱中题壁》导入：

望门投止思张俭，忍死须臾待杜根。

我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。

维新运动的高潮——百日维新

（一）百日维新的背景

1.1897年德国强占胶州湾

2.康有为上书（第五次和第六次上书，第四次上书即“公车

上书”）

3.光绪帝重视

探究一、1995年考题：历史学家胡绳认为“光绪帝是一个维新派皇帝，他代表资产阶级利益……”你怎样认识这个观点（引导学生思考回答）

（二）百日维新的过程（1898.6.11-1898.9.21）

1.开始标志——《定国是诏》

2.变法的内容

探究二、如何评价这些措施，这和变法运动结局有何关系？

进步性：四个有利于

局限：①没有涉及设议院、开国会，实行君主立宪等主张；缺乏反帝主张（说明资产阶级软弱，缺乏反帝反封建勇气）。②没有农民关心的土地问题（说明资产阶级脱离群众）。③过于急躁，多数成为一纸空文（说明缺乏政治经验）

这些局限为其最后的失败埋下了隐患

3.变法结果——失败

失败标志——戊戌政变政变的直接原因——谭嗣同夜访 袁世凯

根本原因——变法损害了顽 固派利益

情景再现（设计历史情景剧：找三名同学演绎谭嗣同夜访袁世凯这一幕，体验历史）

課堂小辩论：

辩题：假设没有戊戌政变的发生，那么这场变法会不会获得成功？（找同学分为正方和反方两组进行辩论，教师最后总结）

正方：会成功

反方：不会成功

考题检验：比较日本明治维新和中国戊戌变法改革一成一敗的原因（学生完成此表）

五、教学反思

课堂是教育教学的主阵地，对于本节课，如何有创造性地进行教学，我进行了一些尝试，如有不当之处敬请各位老师给予指正。

（作者单位 陕西省汉中市汉台中学）