浅谈高中语文课改需注意的两个关系

刘道胜

摘 要：高中语文新课程改革主要是为了进一步提高学生的语文素养。作为新世纪的语文教师，应该跟上步伐，积极主动地思考改革过程中出现的问题，积极探讨与研究。

关键词：语文；课改；师生关系

一、把握好教师与学生的关系

新课程改革要求教师树立“以人为本”的教学理念，贯彻“以学生全面发展为核心”的教学思想，使教师真正成为课堂教学的研究者、设计者、引领者和学生主动学习的合作者、指导者和组织者。从课堂教学构成要素看：课堂教学主要是教和学两类活动组成的。在过去，教师的教决定了学生的学，教师教什么学生学什么，教师怎么教，学生怎么学，教师是全程控制的，学生是被动受动的，完全围着教师转，教师是课堂教学的完全代言人，是主宰者。同时，在评价课堂教学中，也都是看教师教得怎么样，包括到目前为止，我们的评优课，教学基本功竞赛都不利于学生成为主动学习者。在新课程改革中，在课堂教学中，倡导一种新型教学关系、师生关系，即教师与学生是一种平等、合作、互动的关系，学生应成为课堂教学的中心。教师将由单纯的知识传授向学生的组织者、指导者、促进者、参与者、合作者和“资源人”转变。为此我在教学中除了采用上面的启发式教学让学生对问题思考回答外，还采用讨论法──在教师的指导下，学生以班级或小组为单位，围绕教材的中心问题，进行活动，获得知识或巩固知识，互相启发，互相学习，加深对学习内容的理解和把握，提高学生学习的独立性，并培养他们的语言表达能力。

学生在课堂教学中的参与状况，主要考虑以下五个方面：①学生参与的主动性；②学生参与的深度、广度；③学生学习过程中的交往情况；④学生的智力活动情况；⑤学生发展情况。

二、把握好教师與教材的关系问题

教师在备课中认真钻研教材是十分重要的。但是教师唯教材是从，教材是怎么讲，我就怎么教，也是十分错误的。这样就越来越不适应新课程改革的要求了。教师教教材，其结果是学生获得的知识是极其有限的。其实教学不可能面面俱到，要留点问题给学生讲，给学生思考。要把学生培养成有问题的学生，让学生带着问题进课堂，带着问题出课堂。我们总是想把有问题的学生教成没有问题，而外国人则是把没有问题的学生教成有问题的学生。

事实上，教师应该是用教材教，把教材当作是一种工具。教师不应是教材的奴隶，而应该成为教材的主人。

相信在教改的路上，只要认真地精心地钻研，学生便会逐渐形成较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，从而为终身学习和有个性的发展奠定基础。

（作者单位 湖北潜江园林高级中学）